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人教版七年级下册语文第二单元复习知识点整理

人教版七年级下册语文第二单元复习知识点整理

在我们上学期间，相信大家一定都接触过知识点吧！知识点是知

识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。还在苦恼没

有知识点总结吗？下面是小编精心整理的人教版七年级下册语文第二

单元复习知识点整理，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级下册语文第二单元复习知识点整理篇1

《重塑生命的人》

1、这七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么?

记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生依恋

老师的强烈的思想感情。

感情线索:回忆、依恋、思念

2、文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了

蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。

3、

1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻

轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。(老师真的要打我吗?大家为

什么都笑了?)不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系

亲密、融洽。

2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。

(这里为什么用“狡猾”一词?)

文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的

表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默

的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。(“不由得、默默、急于模仿”

表现了我们怎样的情感?)“不由得、默默、急于模仿”表现了我们对

老师，急于与老师亲近的情感。

4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么

的依恋!(本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不

同?)

一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的

需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今

仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

《我的早年生活》

课文第一段：

1、使用了什么修辞，说明了什么道理?这句话单独成段，有什么

作用?比喻;萤火虫的特点：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作用。它体现了自信，

蕴涵着努力。

2、思考丘吉尔以怎样的心态来对待自己在哈罗公学的处境?

吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。他成

功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保

持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追

求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗

即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的

要求。

3、“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何

理解?

呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个

人都是有其自己的闪光点。

总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实

践自己的生活。

《再塑生命的人》

1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、

善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

2、文章为什么以“再塑生命的人”为题?

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”

的意思，但在本文中，再塑生命是指：

1.“爱的光明照到了我的身上”

2.莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然

3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”

从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了

作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求

知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师

的感激之情。

4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

聪明的`海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都

有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求

知的无比美好的感受。

5.刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条

正穿梭在我和其他人的心灵中间。

“无形的线条”就是“爱”，