晨读美时光第1单元第2课长征胜利万岁大战中的插曲（教学设计）2024-2025学年高中语文选择性必修上册（人教版）.docx

晨读美时光第1单元第2课长征胜利万岁大战中的插曲（教学设计）2024-2025学年高中语文选择性必修上册（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

晨读美时光第1单元第2课长征胜利万岁大战中的插曲（教学设计）2024-2025学年高中语文选择性必修上册（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：高中语文晨读美时光第1单元第2课《长征胜利万岁大战中的插曲》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文选择性必修上册（人教版）

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学内容：

1.学习课文《长征胜利万岁大战中的插曲》，理解课文内容，分析文章结构，领悟作者表达的思想感情。

2.通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

3.引导学生深入思考长征精神，培养学生的爱国情怀。

教学目标：

1.学生能够准确理解课文《长征胜利万岁大战中的插曲》的内容，掌握相关历史知识。

2.学生能够领会长征精神，培养爱国情怀。

3.学生通过朗读和讨论，提高语文素养和表达能力。

教学重点：

1.理解课文《长征胜利万岁大战中的插曲》的内容，分析文章结构。

2.领会长征精神，培养爱国情怀。

教学难点：

1.深入理解课文中的历史背景和作者的思想感情。

2.运用课文中的语言表达技巧，提高学生的语文素养。

教学方法：

1.采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生深入理解课文。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解历史背景。

教学准备：

1.课文《长征胜利万岁大战中的插曲》的相关资料。

2.历史背景的视频或图片资料。

3.学生讨论的题目和指导。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课，介绍课文《长征胜利万岁大战中的插曲》的背景和作者。

2.学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。

3.教师讲解课文，引导学生理解文章结构和语言表达技巧。

4.学生讨论课文中的关键词语和句子，理解作者的思想感情。

5.课堂小结，总结本节课的学习内容。

第二课时：

1.学生复习上节课的学习内容，回顾课文的主要观点。

2.教师引导学生深入思考长征精神，讨论长征胜利的意义。

3.学生通过小组合作，探讨长征过程中的英雄事迹和感人故事。

4.学生分享自己的感受和体会，交流对长征精神的理解。

5.教师总结本节课的学习内容，强调长征胜利的历史意义。

教学评价：

1.学生课堂参与度，包括朗读、讨论、回答问题等。

2.学生作业和练习，检查对课文内容的理解和运用。

3.学生对长征精神的理解和表达，评估学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的语文阅读理解能力和表达能力，使其在阅读和书写中能够准确、流畅地运用课文中的语言知识。

2.思维品质：通过分析课文结构和作者的思想感情，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、提出自己的见解。

3.文化意识：通过学习课文《长征胜利万岁大战中的插曲》，使学生了解长征历史背景，感受长征精神，培养学生的爱国情怀和文化意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，使其在今后的学习和生活中能够不断自我提升和成长。

学情分析

在进行《长征胜利万岁大战中的插曲》这一课的教学前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学内容和教学方法。

1.学生层次：

根据人教版高中语文选择性必修上册的教学要求，我们的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些较为复杂的文本。然而，对于长征这一历史事件的理解，可能存在一些差异。部分学生可能对长征历史有一定的了解，而另一部分学生可能对此较为陌生。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，尽可能地满足不同学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习过一些相关的语文知识，对于文本的理解和分析能力有一定的基础。但在历史知识方面，部分学生可能需要加强。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力、批判性思维和创新思维等方面有待进一步提高。在素质方面，学生的爱国情怀和文化意识需要进一步培养。

3.行为习惯：

学生在课堂上的参与度、学习态度、合作学习等方面表现不一。部分学生可能较为活跃，愿意积极参与课堂讨论和互动，而另一部分学生可能较为内向，需要鼓励和支持。此外，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：

针对学生的不同特点，我们需要采取不同的教学策略。对于基础较好、学习兴趣浓厚的学生，可以适当增加深度和广度的教学内容，引导他们进行更深入的思考和探讨。对于历史知识较为薄弱的学生，可以通过引入历史背景资