心理教学设计培养学生的资源整合能力.docx

心理教学设计培养学生的资源整合能力

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第五单元，主题是“新闻写作”。本节课的主要内容包括：

1.理解新闻的基本特点，如真实性、时效性和准确性。

2.学习新闻的结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。

3.掌握新闻写作的基本技巧，如如何写标题、导语和主体等。

4.培养学生的新闻写作能力，通过实际操作，让学生编写一篇新闻稿件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是新闻写作方面的能力。具体包括：

1.信息素养：通过本节课的学习，使学生能够独立收集、整理和分析新闻素材，提高信息素养。

2.创新素养：鼓励学生在新闻写作中发挥创意，学会用独特的视角和语言表达新闻事件，提升创新素养。

3.文化素养：通过学习新闻写作，使学生更加了解社会、关注时事，增强文化素养。

4.沟通与协作：在新闻写作过程中，培养学生与他人合作、讨论和交流的习惯，提高沟通与协作能力。

5.自主学习：培养学生自主探究新闻写作技巧的能力，培养自主学习的精神和习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）新闻的基本特点：真实性、时效性和准确性。这是新闻写作的基本要求，需要学生在新闻写作中始终牢记。

（2）新闻的结构：标题、导语、主体、背景和结语。这是新闻写作的基本框架，学生需要掌握并能够灵活运用。

（3）新闻写作的基本技巧：如何写标题、导语和主体等。这是新闻写作的关键环节，需要学生通过练习掌握。

（4）新闻价值观：通过新闻写作，使学生树立正确的新闻价值观，关注社会、关注民生、传播正能量。

2.教学难点：

（1）新闻的真实性：如何确保新闻素材的真实性，避免虚假新闻和夸大事实，这是学生新闻写作中的难点。

（2）新闻的时效性：如何在第一时间获取新闻素材，并迅速进行整理和编写，这是学生需要克服的难点。

（3）新闻写作技巧：如何运用恰当的语言和角度表达新闻事件，如何安排新闻结构，使新闻更具吸引力和可读性，这是学生新闻写作中的难点。

（4）新闻价值观的培养：如何使学生在新闻写作中关注社会、关注民生，传播正能量，这是学生需要理解和把握的难点。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如案例分析、讨论交流、实践操作等，帮助学生理解和掌握新闻写作的基本知识和技巧，并引导学生树立正确的新闻价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级上册第五单元“新闻写作”的相关教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与新闻写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新闻报道的样本、新闻结构示意图等，以便于在教学过程中进行直观展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和新闻写作实践区。分组讨论区用于学生小组讨论和交流，新闻写作实践区则提供给学生进行新闻写作练习的空间。

5.网络资源：确保教室网络畅通，以便于在教学过程中访问相关新闻网站、使用新闻写作辅助工具等。

6.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备正常运行，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

7.教学PPT：制作与新闻写作相关的教学PPT，包括新闻的基本特点、结构、写作技巧等内容，以便于课堂教学的演示和讲解。

8.作业评价标准：制定新闻写作作业的评价标准，包括新闻真实性、时效性、准确性和写作技巧等方面的要求，以便于对学生的新闻写作进行评价和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻写作的基本特点和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻写作的基本特点和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新闻写作的基本特点和结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的新闻案例，引出新闻写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻的基本