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设计案例名《人类遗传病》科目生物
称
教学对象高三学生课时1课时设计者
一、教材内容分析
本节课内容属高中阶段生物学科，它是人教版必修二《遗传与进化》中第五章第三节的内
容，需1课时完成。
二、教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1.通过概念知识的复习，可以对人类遗传病进行不同遗传方式的分类，并能举出常见病例。（科
学思维）
2.能分析常见遗传病的遗传方式或原因，说出各类型遗传病的特点。（生命观念、科学探究）
3.能够设计“调查某种遗传病发病率”的方案，通过数据分析，体会优生优育的必要性。（科
学思维、生命观念）
4.能说出遗传病监测和预防的常见手段；能计算子代患病率并尝试给优生建议或诊疗方案。
（社会责任、科学思维）
三、教学重难点
1、教学重点：
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。
2、教学难点：
①遗传方式的判断及子代患病率的计算；
②不同遗传类型的监测和预防手段。
四、教学策略
教学策略：在新高考背景下，采用情境化课堂，引导学生利用信息去分析问题并解决问
题。思路上是教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。
五、学生准备
1.构建人类遗传病类型的知识框架
2.相关概念的辨析判断
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图
（一）、大家看一下本节课的学科素养学生可以明确
学科素养目标目标，带着目标来进行本节课本节课的重点
的学习生：观看
（二）人类遗传病1、对课件中给出的一些疾病进生：回答基本正确，对1.打破传统
及其常见类型的基行遗传病和非遗传病分类先天性耳聋不了解的以背诵记忆
础知识提升为主导的教学
2.订正学生的错误，明确先天模式，通过信
性耳聋也属于人类遗传病。息、举例让学
生：不一定，如艾滋病。生自己给出定
3.通过刚才的分类，思考：人类遗传病通常是指由义并分析遗传
（1）先天性疾病一定是遗传病于遗传物质改变而引起病的特点。
1
吗？的人类疾病。2.引导学生
（2）人类遗传病到底指的是什从结构的角度
么？去分析遗传物
质变化对性状
4.给出遗传病的类型概念图，生:不一定，如染色体异影响的大小，
学生思考并回答
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