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150732基础教育论文

小学科学高质量实验记录单的设计研究

众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，

我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成量变到质变的转

化。在这样的社会背景下，小学科学实验课教学取得一定

成效。然而“金无足赤人无完人”，小学科学实验课在实

际教学过程中不可避免地存在一定程度的问题，学生忽视

实验记录就是其中一个主要问题。今天，本文就以“小学

科学高质量实验记录单的设计”为主题进行探析。

一、小学科学实验记录单设计中存在的问题

笔者通过查询相关资料发现，目前我国多数小学的科

学实验单设计中存在一定程度上的问题，呈现多元化趋

势，主要包含有以下三个方面：第一，小学科学实验单设

计中缺乏层次感，不能够引起学生的学习兴趣。主要是因

为小学科学实验记录单在设计中没有尊重学生年级的差异

性，设计不够科学合理；第二，小学科学实验单设计中没

有明确的指导内容，导致实验活动趋于“形式化”，促使

小学科学实验教学效率停滞不前、教学质量不如人意。一

般情况下，实验记录单需要蕴含有引导作用，体现在工具

以及方法上；第三，学科学实验单设计中不够系统化，没

有及时引导学生对探究过程及结果进行自主评价，进而导

致学生缺乏实验动力，不能够自主积极地参与实验探究活

动中。作为一名合格的小学科学教师，应该将学生的实验

记录单进行整理，认识到学生是发展中的人。

二、小学科学高质量实验记录单的设计

正所谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，小学

科学教师应该明确实验记录单设计存在的种种问题，进而

做到具体问题具体分析。教师可以从小学生身心特点、实

验探究过程以及小学生自主总结评价这三个角度出发，进

而设计出高质量的小学科学实验记录单。主要表现在以下

三个方面：

（一）结合小学生的身心特点来设计科学性的实验记

录单

结合前苏联著名心理学家维果斯基《意识是行为主义

心理学的问题》以及“最近发展区”理论可知，小学科学

教师在设计实验记录单的时候，应该结合学生的实际能力

以及发展趋势。换句话来说就是，教师设计出来的实验记

录单应该具有科学性的特征，即实验记录单包含有基础内

容，也蕴含有提高内容。这样做的目的是为了促使学习小

组中的各个组员都能够有结论可填，并且?学生在实验过程

中明确到“众人拾柴火焰高”的真谛，培养学生团队协作

意识[1]。比如，小学科学教师在进行《观察水》这一课程

的教学时，应该将实验记录单设计为科学性的观察式记

录，如表一所示：

表一：“观察水的基本特征”实验记录表

结合表一可知，教师在设计实验记录表的过程中将以

往的总结巧妙设计为观察式记录，促使学生在观察记录的

过程中更加科学化。对于小学生而言，表中“观察的具体

方法”其实就是指基础内容，而“水的基本特征”，则需

要学生通过自身的观察与组员进行讨论交流，进而进行总

结，属于提高内容。这样做的主要目的是为了激发学生的

实验兴趣，并且还能够保障全体学生参与实验活动，进而

能够提高小学科学实验课教学的时效性[2]。

（二）结合实验探究过程来设计实用性的实验记录单

一般情况下，教师进行小学科学实验课的教学目标是

为拓展学生的科学思维以及提高学生的动手操作能力、创

新能力，小学科学实验课的学习方式以及目标为“探

究”，学生在进行探究的过程中，能够掌握到相应知识，

潜移默化中夯实学生的知识基础。显而易见，一堂科学实

验课的任课教师只有一名，而班上学生却是几十名，教师

没有分身术，没有办法同时顾及到全班。在这样的背景

下，教师可以运用实验记录单来掌握学生的探究情况。基

于此，教师在进行实验记录单的设计过程中，应该进行全

面考虑，将学生在实验过程中可能会遇到的问题考虑其

中。比如，小学科学教师在进行《做一名小科学家》这一

课程的教学过程中，实验主题定为“探究鹦鹉站立的秘

密”，进而设计出相应的实验记录表，如图二所示：

表二：“探究鹦鹉站立的秘密”实验记录表

结合表二以及实验可知，我发现鹦鹉之所以能够站

立，是因为……（此处留给学生进行总结性作答）。小学

生之前并未接触过探究性的科学实验，所以传统实验记录

单上直接让学生总结鹦鹉站立的秘密，缺乏科学合理性。

基于此，教师作出表二的新型设计，提高学生动手操作能

力，并且能够直观掌握学生的探究过程，进而能够有效提

高小学科学实验记录单的质量[3]。

（三）结合学生主体评价来设计系