教师个人专业发展规划方案.docVIP

老师个人专业发展计划

太原十五中谢红玲（、1）

从人类连续发展普遍规律和老师职业连续发展专业发展要求来看，老师需要可连续成长。停下老师职业生涯急忙脚步，回顾和反思自己所走过路，并以此制订个人专业发展计划，为是让以后路走更有意义、更有价值、更坚实。是为了让自己专业发展有一个蓝图，更是为了有一个引导和监控。“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，通常想到这句话，就倍感责任重大，常有如履薄冰之感。什么人能够做老师？“智如泉涌，行能够为表仪者，人师也”，每想到此，就更觉应“不待扬鞭自奋蹄。”

一、个人发展基础分析：

1、本身素质结构：

当年，怀揣着“学高为师，德高为范”信念步入老师行列。认真、勤勉、负责，是年轻我生活主旋律，即使中间有迷惑、无助乃至动摇。但因为有责任，因为要对那一个个年轻而单纯生命负责，走到今天，且自认为走比较出色。但今天回首，实际上也仅仅是做了一个老师份内之事，依靠是最朴素职业道德。工作过程慢慢改变了我，使我从内心热爱老师这个职业，更知道一名优异老师应含有素质：职业使命感、高度责任感、智慧成熟性、坚定道德观、对世界洞察力、主动乐观、朝气蓬勃、对学生关心……

从专业知识角度讲，自己化学学科知识应该说是比较系统、全方面和扎实，也能合适延伸和拓展。但缺乏宽广知识文化视野，科学素养和人文素养，和生产、生活知识联络受到个人生活体验狭窄所限也显相当微弱。期望自己能在繁重工作之余，能挤出部分时间，多涉猎、多阅读、多走出学校去体验，能有比较雄厚知识群做后盾，让自己教学充满灵性，让自己课堂真正开放起开。

从专业能力角度讲，教育教学基础技能应该是做好一名老师最基础条件之一。现在课堂教学基础技能很好，组织教学活动能力尚可，也有一定调控课堂、调控自我能力，也含有对学生感染力。多年来，对于自己教育教学实践和周围教育现象，有了比较强反思意识，也开始分析和研究教育教学中存在部分问题，而不再是关注而已，但深感自我更新拓展能力尤其不足。

但幸运是能拥有这么一个良好团体气氛，能拥有导师们指点、引领，使自己不停前行！

2分析自己所处发展阶段

教学岗位工作十八个年头，走过了老师生存适应期，翻越了快速成长爬坡期，逐步步入成熟期，又进入了艰苦迷茫探索期，期望自己能在教学中有所发明。现在，自认为能熟悉和胜任所教学科专业知识，也形成了一套含有自己风格教学方法，得到学生和社会认同，自认为有点满足感觉。曾经经历过几次教学改革，并没有感觉到多大压力，认为自己方法已经够好了，形成懒惰情绪。新课程标准出现以后，经过一定时间学习发觉这一次教学改革和前几次教改有所不一样，它不仅是教学内容增减、难度改变和知识次序调整，它是教学观念转变、新教学理念形成、是老师角色改变，包含到为谁而教学，表现学生主体地位重视，从知识传授向方法、能力培养过分，这是一次触及深层变革，需要引发足够重视。原来形成“以不变应万变”念头在这时必需要改变了。

（一）现代老师要求不停地学习

教学工作所针正确对象是少年儿童和青少年，为明天培养人才活动，含有时代性、超前性，这就要讨老师把现代社会最新科学和人文精神教给新一代，老师就应该首先接收新科学技术、人文精神，不失时机引入课堂，现代老师应该是将教学活动和学习提升联络在一起，要求终生学习。

经过一段时间学习和思索，以现代老师标准对照，新基础教育课程改革中蕴涵着很多全新理念，诸如教育民主化，促进教育国际了解、关爱自然、重视个性发展等世界教育趋向，从学科本位向学生本位转变、科学本位向科学和人文整合转变、集体同一性教学向部分差异性教学转变、知识技能教学向知识主动意义建构转变。这些在过去被忽略问题，现在却成为新基础教育课程改革基础理念，着势必需讨老师必需继续学习，走向教学成熟。

（二）教学过程就是实践过程

老师不仅要了解广泛科学、人文和社会方面新进展、新认识，把“学会学习”放在未来教育四支柱（学会认识、学会生存、学会做事、学会合作）之首，把新教育理念在课堂上发挥出作用，大胆地实践，做到和时俱进，身体力行。

本人所任物理学科教学，物理学科知识本身就是建立在试验和实际生活基础之上，同时中学阶段物理学科也是比较难学课程，学生感觉到物理规律多，之间关系复杂，应用到具体问题中无从下手，所以在本学科上还有很多值得探讨和研究问题。

首先联络学科本身特点，物理学科规律性很强，不过它离不开试验，应该先认识物理规律，有意识经过一定试验来再现物理规律认识过程，体会这些物理规律内涵，从中培养学生动手、动脑习惯和意识，而不能仅仅教给学生多个定律、公式和经典例题。

第二是让同学们体会物理学科真谛和难点所在，依本人看物理之所以难学，问题集中在物理规律多样性和物理现象多变性；同一个物理定律和公式往往是代表一个类型归纳和总结，能够在多个情况之下应用；同一个物理现象有时又能够采取多个方法来处理，在此需要学生了解