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《化学变化伴随的现象》教学反思

《化学变化伴随的现象》教学反思1

《化学变化伴随的现象》是第二单元《物质的变化》第六课，

本课内容主要分为“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”、“初步归

纳化学变化伴随的现象”两部分。通过总结化学变化的一些现象

帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。然后通过寻

找证据，判断是否产生了新物质。最后确定是否发生了化学变化。

学生通过前几课的学习，已经看到了许多物质反应的现象，经历

了许多物质变化的过程。

第一部分活动是整节课的重点也是难点，说重点是因为整节

课只安排了这一个实验，说难点是学生是否能通过观察到的现

象，寻找足够证据来判断物质是否发生了化学变化。由于学校实

验室缺少材料，在加之担心实验中的安全问题，我通过孩子无意

将铁钉放在洁厕液里也能达到实验效果，于是让学生做实验时带

家庭用的洁厕液。教学时，我首先让学生回顾了前面学习到的物

质变化过程中产生的现象，接着让学生观察了洁厕液和铁钉的特

征。当我提出把两种物质接触，铁钉和溶液会有什么变化呢？发

现学生除了有一些比较科学的猜想如：铁钉的颜色可能会发生改

变，溶液可能会变色等等（这些猜想一方面直接来自与书本，一

方面学生已经具有了一定的科学素养，能够给予合理的猜测。）

还有一些猜想的误区：如认为铁钉颜色发生改变是生成了铁锈。

我让学生将铁钉放置在洁厕液中3、4分钟，再取出铁钉，

观察铁钉和溶液的变化。部分小组带的溶液在铁钉放入后，铁钉

周围出现了很多小气泡，溶液的变化中并没有能够看出具有明显

的变化，只有3个小组观察到溶液颜色似乎变淡了，并且只有一

组的实验中，铁钉的颜色变成了暗红色，其他小组没有发现明显

变化。我咨询了一下学生带的是什么品牌的洁厕液，发现没出现

明显变化的小组多是用的《蓝月亮》这个品牌的，这种溶液本身

呈现的是绿色，溶液比较粘稠，有效果的小组，溶液呈现的是蓝

色，粘稠度没那么高。我让效果明显的小组展示了他们的物品，

让学生观察、比较，细心的学生发现，没有出现效果的小组带的

铁钉有些生锈了，铁钉颜色不是呈现出灰白色，有些生锈，而且

溶液颜色和粘稠度也有些不同。

观察后，我们首先要解决的是偏红色的物质是什么，首先我

引导学生排除了是铁的可能性，我把生锈的铁放置在水中后给学

生观察，也排除了是铁锈。那么到底是什么呢？学生这个时候已

经被吊起来了，他们有些急切想知道，当然这个时候有些学生已

经隐约猜测出这是铜，这部分学生其实已经相当厉害了。我拿出

一根粗的导线，剥掉表面上的绝缘胶皮后，让学生把看到的东西

和导线的颜色做比较，学生终于明白了这是铜。这部分铜从何而

来，学生通过思考可以迅速地知道铜是从硫酸铜中跑出来的，是

置换反应。这样一来，学生知道了覆盖在表面上的是铜。至于溶

液颜色为什么会变淡，我从硫酸铜原来的颜色作手，让学生思考，

如果溶质中铜的成分少，自然溶液的颜色也就淡了。当然在这个

过程中，我觉得如何让学生理解覆盖在表面上的是铜和解释溶液

颜色是否有变化是最困难的。

后面的部分内容我利用表格的形式，让学生总结归纳化学变

化和其现象，区别物质的本质变化，完成对这个单元物质变化的

初步总结。

通过本课的教学，使我认识到，增强探究的有效性，才能让

探究真正成为小学生学习的主要方式，达到科学探究的目的。教

师一定要真正了解学生的实际情况，既不要高估学生的潜能，更

不能低估学生的潜能。要让学生在倾听过程中，发现与自己想法

不同的地方，敢于质疑，使学生思维相互撞击，加深理解。而且

通过这次试验，充分说明，安全虽然重要，但试验的替代的物品

必须是经得起检验的才行啊，否则还是不变为好。

《化学变化伴随的现象》教学反思2

【教学目标】：

科学概念：

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质

是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和方法：

继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子

【教学过程】

一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：

1、介绍硫酸铜溶液。观察特征