2024秋八年级道德与法治上册 第三单元 定分止争 依法有据 3.3 坚守契约精神 第2框 让契约精神成为社会风尚教学设计 粤教版.docx

2024秋八年级道德与法治上册第三单元定分止争依法有据3.3坚守契约精神第2框让契约精神成为社会风尚教学设计粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋八年级道德与法治上册第三单元定分止争依法有据3.3坚守契约精神第2框让契约精神成为社会风尚教学设计粤教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是让契约精神成为社会风尚。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了契约精神的含义和重要性，本节课将进一步深入探讨如何让契约精神成为社会风尚。

具体内容包括：1.了解契约精神的含义和重要性；2.探讨如何在社会中推广和实践契约精神；3.分析契约精神对社会的影响和作用；4.引导学生树立正确的契约观念，培养良好的契约精神。

本节课的教学内容与粤教版道德与法治上册第三单元定分止争依法有据3.3坚守契约精神第2框的内容紧密相关，通过讲解和讨论，使学生更好地理解契约精神，并能够在日常生活中积极践行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的契约精神和社会责任感。具体包括：1.使学生理解契约精神的含义和重要性，能够自觉遵守契约，诚实守信；2.培养学生具备正确的契约观念，能够主动践行契约精神，尊重他人权益；3.引导学生认识契约精神对社会的影响和作用，增强社会责任感，积极参与社会建设。通过本节课的学习，使学生能够在日常生活中积极践行契约精神，成为具有社会责任感的公民。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经具有一定的道德与法治基础知识，对于契约精神有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点。但也存在一部分学生对于契约精神的理解较为模糊，对于如何践行契约精神还存在一定的困难。

从知识层面来看，大部分学生已经掌握了契约精神的基本概念，但对于契约精神在社会中的具体应用和实践还较为模糊。因此，需要在教学中通过案例分析和讨论，帮助学生进一步深化对契约精神的理解。

从能力层面来看，学生们的思维能力较强，能够进行逻辑推理和分析。他们善于表达自己的观点，具备一定的批判性思维能力。在教学过程中，可以充分利用这一点，引导学生进行深入的思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

从素质方面来看，学生们具备一定的责任感和集体意识，他们关心社会问题，愿意为社会做出贡献。但在面对具体的契约问题时，部分学生可能因为缺乏实践经验而感到困惑。因此，在教学过程中，需要结合实际情况，引导学生将契约精神融入到日常生活中去。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也存在一部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点。对于这部分学生，教师需要给予更多的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。

总体来说，学生们对于契约精神有一定的了解，但在具体应用和实践方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的案例和教学方法，帮助学生进一步深化对契约精神的理解，培养他们的社会责任感和公民素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入生动的案例，让学生了解契约精神在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就契约精神的相关问题进行讨论和交流，培养他们的合作意识和批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟契约精神在实际场景中的应用，增强他们的实践能力和社会责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示契约精神的相关的图片、视频和动画，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，发布契约精神的相关资料和案例，方便学生随时查阅和学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过设置问答环节和课堂讨论，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“让契约精神成为社会风尚”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解契约精神的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能