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语文教案实例

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文《长城和运河》

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化认同、审美创造和思维发展。

1.语言理解与运用：通过学习《长城和运河》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学知识进行口语表达和书写。

2.文化认同：通过学习有关长城和运河的历史文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感和集体荣誉感。

3.审美创造：通过分析课文中的描绘手法和语言美，提高学生的审美能力，激发学生对自然风光和人文景观的热爱，培养创造美的能力。

4.思维发展：通过讨论和思考，训练学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，使学生能够独立思考、发现问题、解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文《长城和运河》的主要内容理解和语言运用。

2.课文中关于长城和运河的历史文化背景的认知。

3.课文中的描绘手法和语言美的感悟。

难点：

1.对课文中所涉及的复杂历史背景和文化内涵的理解。

2.运用课文中的描绘手法进行创作和表达。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地理解长城和运河的景象，增强学生的感官体验。

2.分组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.创设情境，让学生模仿课文中的描绘手法，进行创意写作和表达，以巩固所学知识。

4.引导学生进行批判性思考，提出问题，激发学生对历史文化的深入探究欲望。

5.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、提问等方式，帮助学生克服困难，掌握难点知识。

四、教学资源准备

1.教材：《长城和运河》课文文本，确保每位学生都有副本。

2.辅助材料：准备关于长城和运河的图片、地图、历史文献照片等视觉资料；搜集相关的视频资料，如长城和运河的实际景观片段、文化纪录片等。

3.实验器材：如果课程设计中包含模型制作或实验环节，准备相应的材料和工具，如纸板、彩泥、颜料等，以及安全剪刀、胶水等手工制作用品。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合讨论和展示的环境，如设置分组讨论区、阅读角、展示台等。在讨论区配备白板或黑板，以便于学生记录和展示。

5.互动工具：准备计时器、抽签筒等辅助教学的互动工具，以增加课堂的趣味性和参与度。

6.评价工具：设计学生作业评价表，包括对课文内容理解、表达能力、小组合作等方面的评价指标。

7.课件准备：制作多媒体课件，包含课文重点内容、历史背景、图片视频等，以便于课堂展示和引导学生思考。

8.学习单准备：设计学习单，包含课文关键词语、填空题、问答题等，帮助学生巩固所学内容。

9.小组讨论指南：准备小组讨论的指导文件，明确讨论的目标、步骤和时间分配，确保讨论的效率和质量。

10.家长沟通资料：准备家长沟通信或通知，告知家长本节课的学习内容和家庭作业，鼓励家长参与孩子的学习过程。

确保所有教学资源在课前准备充分，并进行试运行，以确保教学过程中能够顺利进行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文文本、图片、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“课文中的长城和运河给你留下了怎样的印象？”“你认为长城和运河对中国的历史和文化有哪些重要意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长城和运河的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，结合实际情况帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、图片排序等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问