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汉字中的象形文字教学设计

《汉字中的象形文字》教学设计

教材分析：

《汉字中的象形文字》是（人教版）《义务教育美术课程标准实

验

教科书（一年级下册）》的第20课的内容，本课旨在让学生初步

了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的

联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加

强学生对中国传统文化的热爱之情。本课是一年级下学期的最后一课。

学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最基本的美术表现

技能，也已经养成了基本的学习习惯，线条的运用能力有所提高。

由自然世界中的形象而演变成的象形文字，这一内容给教师提供了一

个开放、灵活的弹性空间。教师可以根据本校学生特点，设计出和学

生相适应的教学目标和实施策略。

学情分析：

一年级的孩子思维活跃，好奇心强，想象丰富，对于美的事物特

别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在教学中教师要初步培养孩子

的

观察能力和表现能力。引导他们用身边最便捷的材料表现所感、

所想，从而提高他的表现能力和创造力，激发学生丰富的想象力和创

造愿望。

环境分析：

本节课教学中的象形文字很抽象，与孩子们的生活经验存在着一

定的距离，不便于理解和表现。因此，通过看一看、想一想、猜一猜、

做

一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具

有一定的难度。在教学中选择教室内的多媒体教学设备，通过课件直

观的呈现可以让学生明了象形文字的演变过程，了解和掌握象形文字

的表现方法，有利于学生进行艺术表现。

教学思路：

由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应根据学

创设他们可感受生的最近发展区情况来激发学生对学习内容的兴趣，

体验的文化情境，提供学生“思考、理解、象形”的空间，让他们轻

松、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象。在体味传统文

化、寻找历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。在每个环节的设

计中一定要防止空洞的说教和知识灌输，多用形象直观、寓教于乐的

现代化手段与教学策略。

教学目标：

1.认知目标：欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形

文字的产生、演变过程及悠久历史。

2.能力目标：初步了解象形文字，并在此基础上展开想象，尝试

将自己熟识的形象概况为象形文字，并能将象形字组合在一起表达出

完整的意思。

3.情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发对祖

国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

教学重点：

重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进

行大胆夸张表现。

教学难点：

难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法

进行大胆创作，表现出新颖有趣的美术作品。

教具学具准备

教师：多媒体课件、范图、材料等。

学生：彩色墨水、小棉棒、作业纸等。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（一）图片对比导入，激发学生的学习热情。

导入语：同学们，都说我们班的同学很聪明，今天我就来考考大

家，看看你们在聪明的同时，是否还有一双善于发现的眼睛？（找找

下面两幅图表现形式上有哪些不同）

（二）利用课件初步感知象形文字

（三）出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。多媒体

课件的运用一开始就把孩子们的注意了吸引到设计意图：【

教学内容上来，从而导入本课。较之直白的讲解更生动有趣，使

学生在“找不同”中便初步了解象形文字的形式美，在简单演变图例

中，引发学生思考文字与具体形象之间的关系，激发对象形文字的学

习兴为后面进一步认识象形文字做好铺初步感受汉字与美术的关系，

趣，垫。】二、利用媒体，突出重点

（一）课件引导，了解象形文字的发展过程师：今天远古人“毛

毛”就将带领我们一起穿越时空，去了解我

们的祖先是如何记录和交流生活中事情的。

师：象形文字由单独符号的存在发展到符号的叠加，再到符号具

有结构和疏密的变化。．

（二）欣赏比较，感受象形文字的演变轨迹师：看动画告诉我，

你们看到了怎样的变化？（生动有趣的动画效

在具体的实例中，由实物原型→甲骨文→金文→小篆→现代文字，

果：让学生的学习变得更非常的形象直观，教师机动地随时和