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幼儿园语言活动评语
【篇一:幼儿园语言教学评价表】
幼儿园语言教学能力评价表
【篇二:幼儿园评课评语】
【篇三:幼儿园语言课评课稿】
美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿王老师执教的《欢欢喜喜过大年》
是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路
清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的
各种能力,课堂开放,富
有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理
念,是一堂让学生感兴趣,
综合性很强的一堂课。
一、选材与时令紧密结合眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》
这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解
中国传统节日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意
义。在音乐的选择上,紧
扣主题,感觉恰到好处。
二、教学态度严谨,课前准备充分王老师的教学态度非常严谨,课
前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有
教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合
理,说明王老师在课前认
真透彻地研究教材,提前反复研究哪些方法学生更容易接受,下足
了功夫。
三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课
突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有
的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多
样的形式和教学方式,改
变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激发幼儿的学习兴趣,形
成对美术课良好的态度,
调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,
不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平
时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结
合,提高幼儿创作能力,
激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼
儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性
1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。学习中
注意使每个幼儿都能
获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣,更好地满足其成
就需要。
2、让学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验
“油彩分离”这一技法
的神奇,再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感;
扩大了学习的自主性,
使幼儿能独立自主地参与活动,增强了幼儿的自尊满足。
3、及时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣。教师
肯定的评价,使幼儿
形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动,达到幼儿心理
满足。总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范
熟练,基本功扎实,学生积
极参与,体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松,和谐,开放的学
习活动中,乐于尝试,学
习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,
情感得到释放。在赏评的同时,我也有以下几个思考:
1、本节活动幼儿积极性很高,由于年龄小,幼儿爱动、好奇,课堂
容易乱,在教学中你
是怎样组织孩子呢?
2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否可以再
加入其他形式呢?以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成
熟看法,也许有些肤浅,也许有不当和
错误的地方,恳请各位老师给予批评指正,谢谢。篇二:中班语言
活动评课记录中班语言活动《春天》评课记录随着《纲要》如火如
荼的实施,“以幼儿为主体”的探究活动已成为教师们又一追捧的内
容,使得学习成为幼儿主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、
发展和提升的过程。听
了李老师的语言活动《春天》,更好的向我们诠释着这一新的标杆。
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美
丽、大自然的神奇,
引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
一、创设了探究的氛围有探究才有创造,有疑问才有发现。教师整
个活动中没有以“教”的形式出现,而是以
幼儿的“探”为活动主要形式。活动通过让幼儿观察,自己在春游时
拍摄的照片导入,吸引
幼儿兴趣,然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表
达的意境,引导他们发现
春天的变化。采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,
起到了很好的效果。通
过大屏幕展示,加上配乐的诗歌朗诵,效果很好。
二、充分发挥幼儿的自主性。活动中,教师至始至终是幼儿的支持
者、合作者、指导者。教师精心制作了大图书,根
据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会
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