2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第10课时 三位数减两、三 位 数（退 位）教案 苏教版.docxVIP

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第10课时三位数减两、三位数（退位）教案苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学二年级数学——两、三位数的加法和减法

2.教学年级和班级：小学二年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

教案内容：

一、教学目标

1.让学生掌握三位数减去两、三位数的运算方法，能正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学学科的兴趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：让学生能够熟练地进行三位数减去两、三位数的计算。

2.教学难点：理解退位减法的运算规律。

三、教学方法

采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等多种教学方法，充分调动学生的积极性。

四、教学过程

1.导入：通过数数游戏，让学生复习一位数加一位数、两位数加两位数的计算方法。

2.新课导入：介绍三位数减去两、三位数的运算方法，并通过示例进行讲解。

3.课堂讲解：讲解退位减法的运算规律，并通过具体例子进行演示。

4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问。

6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进行巩固。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的知识，并对教学方法进行调整。

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够理解并运用退位减法的原理，对数学问题进行逻辑推理和解决。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，通过实例理解三位数减去两、三位数的运算过程。

3.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过数据分析和处理，得出正确的运算结果。

4.数学思维：通过本节课的学习，使学生能够运用数学思维方式，独立解决问题，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了加减法的基本概念，能够进行一位数和两位数的加减运算。他们熟悉了数数的概念，能够理解数的大小和顺序。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对数学学科的兴趣参差不齐，有的学生可能对数学比较感兴趣，而有的学生可能对此感到困惑。在学习能力上，学生们对新知识的接受程度和理解能力有所不同，有的学生可能较快理解并掌握新知识，而有的学生可能需要更多的例子和练习来巩固。在学习风格上，学生们有不同的学习习惯和喜好，有的学生可能更喜欢听讲解，而有的学生可能更喜欢通过实践和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数减去两、三位数的运算时，学生可能会遇到理解退位减法的困难，不理解为什么要退位以及如何正确地进行退位。此外，学生们可能在运算过程中出现计算错误，例如忘记退位或者操作错误。另外，学生可能对处理较大的数字感到困惑，不知道从哪里开始计算。这些困难和挑战需要通过具体的例子和反复的练习来帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本、数学教材。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于布置作业和分享教学资源。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏教学、互动提问。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三位数减去两、三位数的运算内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三位数减去两、三位数的运算做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三位数减去两、三位数的运算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保三位数减去两、三位数的运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三位数减去两、三位数的运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三位数减去两、三位数的运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数和两位数的减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三位数减去两、三位数的运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三位数减去两、三位数的运算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕三位数减去两、三位数的运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数