初中心理健康教育工作计划.pdf

龙潭中学心理健康教育工作开展计划

加强初中学心理健康教育，是针对当前初中生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其

心理素质水平，实施素质教育的现实需要，也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高

素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，在未来人才的综合素质结构中，心理

素质越来越重要，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。当代青少年

具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心

理问题还比较严重。

随着初中生阶段独生子女群体的日益扩大，以及社会经济的发展，心理健康教育问题成

为一个需要普遍重视的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决

定》明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生

坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”

一、心理健康教育的组织领导

学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把学生心理健康教育作为深化教育改

革、全面推进素质教育的一项重要工作来抓。要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，

要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。

学校根据本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校的发展规划和健全心理健康教

育工作网络，成立心理健康教育中心组，研讨指导学校心理健康教育，做到有分管领导，

有专兼职辅导教师。

二、心理健康教育的内容及基本原则

在初中生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解

心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技

巧等。根据学各个年龄阶段的发展特点和规律，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。

（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环

境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。

（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。

主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。

（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自

我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。

（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异

性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。

（五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变

化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强

对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。心理健康教育是一项科

学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下

基本原则：

1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本

素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情

感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

2、现实性原则。由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育的教师，因此，要根据本

校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合

本校心理健康教育的内容。

3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅

是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有

效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理

疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。

4、差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的

基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智

力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨询与辅导提高教

育效果。

5、主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不

是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪

和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微

杜渐。

6、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突

出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥

活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计

各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想