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项目管理之班级管理

内容提要：

班级管理是一个动态的过程，它是管理者根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。通过对项目管理的模式的创新，班级管理可应用项目管理的模式遂行管理工作。

班级管理内容

班级管理就是班级管理者通过一定的方法，手段，措施对班级中的人员和资源进行计划、组织、协调，领导和控制，以达到教学目标或阶段性教学成果。

班级管理所要达到的总体目标可由若干个小目标构成即分阶段完成。在每个学期开始时制定出本学期所要达到的目标和所要取得的成果，然后为每一个管理者下达硬性指标任务，要求务必完成。

班级管理模式与方法

班级管理要以学生学习管理为中心，着重培养学习的能力，一般地说，提高学生的学习成绩主要靠课堂，看一下现在的课堂情况或许就可以知道为什么现代大学生的学习成绩每况愈下了，特别要加强日常课堂教学检查，课堂管理一直就是班级管理的弱项，其一直备受诟病客观上也有班委和任课教师责任不到位的原因，当然主观上还是学生自身的懒惰所致。密切关注学生的上课情况，对那些上课睡觉、听MP3、玩手机、看小说、讲话、上课上厕所、早退的学生做到每天及时教育，不留后患，把课堂打造为真正的学习乐园。

对学生的教育、督导与检查是提高学业成绩的重要条件。要深入到“基层”之中了解他们的学习情况，了解他们对待各门功课的态度，了解他们是怎样学习的，学习的方法如何，从而有针对性地进行指导。有些同学说不清来大学的目的，而显然他们对自己的学习目标也就十分茫然，学习动力也就大大减少，所以不仅要教学生怎样学，而且要让他们知道为什么学，把今天的学习和明天的就业与实现自己的理想和抱负密切结合起来，使学生由被动型变为主动型，有学习的压力和动力，有选择有目的地去学，真正掌握学习的主动权。

班级管理要把“人”放在第一位，人是根本。对于班级管理不能企业管理那样设置严格的等级界限，像有一些班级就是整个班死气沉沉，没有一点活力，这样容易把同学们积极性和创造性都抹杀掉，这对于学生的个性发展极为不利。班级管理最重要的就是“活”，要人性化管理，古人有云，得人心者，得天下，所谓管理一定要抓住人们的心态，经常多找一些同学谈话，让他们能把心里话对自己讲。再者，班级管理并不只局限于管理，更重要的是激励，要把激发同学们集体意识和责任意识为主要出发点增强他们的集体荣誉观念。怎样增强学生的集体观念呢，我认为一个十分见效的办法就是多组织一些集体活动让每一个同学都参与进来，尤其是那种外出的集体活动，因为进入设会他们代表的不仅仅是自己，而是整个工管，所以思想上就会把自己作为工管，而不是个人。

说教育，育人为本，德育为先，所以思想工作一定要做到位。从高中进入大学时都会有一种惰性的滋长，继而在大学这种惰性愈发严重。懒惰很危险，没有活力自然对班级的事情无动于衷、没有热情整个班级就像一盘散沙聚不起来。懒惰的原因有很多，但最主要的就是大部分人都觉得没有适合自己的事情做，才慢慢的堕落了。所以，给他们创造一个那样一个不让他们觉得无所事事的条件，让他们各司其职、各得其所，这样每个人的热情就高了。

另外，学习合作小组的建设十分有必要，有了它同学们就像结成了“帮扶对子”这对于提高小组内各成员的水平十分有帮助，每个小组之间又是竞争关系这在无形之中给小组成员造成了一种压力，间接增强了他们的集体观念和责任意识。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。而且这样的分组对于班级管理来讲也十分轻松，把权力下放到每个小组组长，每个小组成员又是监督者，达到一种制约平衡。

经常组织一些文体活动、竞赛、比赛等也是必要的，一来增强同学们的上进心和竞争意识，二是加强他们的团队合作精神，三是丰富同学们的课余文化生活，使无聊的课余时间有意义的渡过。在管理过程中可以实行一些必要的奖惩措施，每个人都想要得到表扬而不愿得到批评，所以他们肯定要为得到那个奖励而努力。

丰田公司有一条原则，人人都是管理者，不管是高管还是一线的员工，都有独立思考的行动权，都是一个公司的贡献者和自我管理者，都有着属于员工对于公司和自己的发展使命，通俗来讲就是每个员工都认为公司的发展和自己的贡献密不可分，团队事业就是自己的成就。把这个原则应用到班级管理中通过一定的方法要让同学们产生“班级是我家，发展靠大家”的思想，加强他们的集体观念。一个就是举行一些讨论会让大家畅谈我们班级以后的发展之路大谈班级发展愿景，并让每个学习小组制定出一份班级远景规划，在班级公开讨论，选出最佳作为班级发展目标。

另外，应该把监督