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高中美术说课稿

高中美术说课稿3篇

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说

课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以

下是小编为大家收集的高中美术说课稿3篇，希望能够帮助到大家。

高中美术说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析：

《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》

（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形

体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以

扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通

过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。

采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互

能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标:

美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会

对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能

力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，

我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：

A.提高学生的色彩感知能力

B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：

A.培养学生的创造性思维

B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：

A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：（1）常见色的心理效应

（2）常见色的色彩联想

教学难点:常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师

只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、

灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，

讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动

灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学

到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。

因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力

的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联

系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课

的基本教学程序如下图：

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感

升华

互动

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建

构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，

学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在

讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理

论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任

务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比

较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在

教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出

现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意

游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

略

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，

应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在、在游戏一游戏一中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到

的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看

到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有

热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩

心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛

非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论