心理教学设计自我拓展与自我将进.docx

心理教学设计自我拓展与自我将进

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理教学设计自我拓展与自我将进

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《心理教学设计自我拓展与自我将进》。该章节位于心理学教材的第九章，主要介绍了自我拓展和自我将进的概念、意义及其在教学中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章之前，学生已经了解了心理学的基本概念和方法，掌握了学习策略和动机理论。本章内容将在这些基础上，进一步探讨如何将自我拓展和自我将进的理念融入到教学实践中，以提高教学效果和学生的自我认知能力。

课程设计将围绕以下几个方面展开：

1.导入：通过一个简短的教学案例，引发学生对自我拓展和自我将进的思考，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解：介绍自我拓展和自我将进的定义、内涵及其在教学中的重要性，为学生提供相关的理论支持。

3.实践案例：分析一些成功的教学案例，让学生了解如何将自我拓展和自我将进的理念融入到实际教学中。

4.小组讨论：学生分组讨论如何在自己的教学中应用自我拓展和自我将进的理念，分享彼此的观点和经验。

5.总结与反思：对整个章节的内容进行总结，引导学生反思如何在实际教学中运用自我拓展和自我将进的理念，提高教学效果。

6.作业布置：布置一道与本章内容相关的实践性作业，让学生在课后将所学理念付诸实践，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.实践能力：通过分析成功教学案例和小组讨论，培养学生将自我拓展和自我将进的理念应用于实际教学中的能力。

2.批判性思维：引导学生对教学内容进行深入思考，学会从不同角度审视和评价教学实践，以提高教学效果。

3.团队协作：在小组讨论环节，培养学生与他人合作、分享观点和经验的能力，培养团队精神。

4.自主学习：培养学生在学习过程中主动探索、积极思考的能力，激发学生的学习兴趣和动机。

5.反思与成长：引导学生对自己的教学实践进行总结和反思，不断提高自身教学水平和学生的认知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本章内容之前，学生已经对心理学的基本概念、学习策略、动机理论等有了初步了解。他们能够识别和描述一些常见的心理现象，并运用相关知识解释和分析实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理学保持着较高的兴趣，尤其是那些与实际生活紧密相关的知识点。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长理论分析，有的学生擅长实践操作。在学习风格上，有的学生喜欢通过案例学习，有的学生则更喜欢通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解和运用自我拓展和自我将进的理念：这两个概念较为抽象，学生可能难以将其与实际教学情境相结合。

-分析成功教学案例：学生可能缺乏实际教学经验，难以从案例中提炼出关键信息和应用策略。

-将理论知识转化为实践能力：学生可能在学习过程中过于注重理论，而不懂得如何将所学知识应用于实际教学中。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中提供充分的指导和帮助，引导学生将理论知识与实际教学相结合，提高学生的实践能力。同时，通过设计互动性强的小组讨论环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学用纸、彩色粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、交流讨论和提交作业。

3.信息化资源：与本章内容相关的教学视频、成功教学案例库、在线心理测试工具。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、反思与总结法、实践性作业。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自我拓展和自我将进的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习自我拓展和自我将进的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确自我拓展和自我将进的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保自我拓展和自我将进的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习自我拓展和自我将进的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入自我拓展和自我将进的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自我认知和自我调节的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自我拓展和自我将进的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解自我拓展和自我将进的概念、意义及其在教学中的应用。

突出重点，强调难点，通过