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小学生社会教育-如何培养小学生社会交往能力

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当前学生中，独生子女较多，大多生活在家长的过度关爱之中，缺乏了与他人交往的机会。为此，教师要充分理解培养学生社会交往意识和交往水平的重要性，从多渠道对学生实行引导，持续增强学生对社会交往的理解，激发学生的社会交往意识。

1、除充分利用教材内容对学生实行社会交往意识培养外，能够结合不同年龄学生的心理特点及认知水平，增加一些结合生活实际的教育内容，来增强学生对社会交往的理解，引导学生明白社交对自己成长和发展的特殊意义，引导学生在交往中学习社会经验，掌握社会规范，理解自我，完善自我，使个人发展与社会需要和谐统一。

2、鼓励学生积极参与集体活动。引导学生在集体生活中感受集体的力量，感受集体温暖，培养学生乐于助人、宽容豁达、能处处为他人着想的品质。通过持续努力，逐步改变独生子女的孤傲、任性、自我为中心的现象，逐步培养学生社会交往的自觉性。

3、多给那些有害羞、自卑、畏惧等心理特征的学生以关心、问候，关于发现其闪光点，即时鼓励，让他们体验成功的喜悦，引导其准确理解挫折与失败。同时为他们创设锻炼机会，增强训练，培养其活泼自信、乐于交往的性格。注重技能训练是提升学生社交水平的重点

小学生因为生活范围较窄，阅历不广，缺乏社会交往的经验和交往技能。有的自信心不足，怕挫折，不善交往；有的性格内向，不善表达；有的任性，交往不文明，“一切以我为中心”，难与他人合作。教师在传授专业知识的同时，应扮演好“引领者”的角色，结合学生的年龄特点和实际情况，有针对地对学生实行社会交往的技能训练，使学生在与教师、家长、同学及社会其他人员正常交往的过程中，逐步掌握社会交往的基本技能，提升社会交往的水平，并注意与社会、小学生社会教育-

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1、引导学生从打招呼，互相问候做起，做到与人打招呼有礼貌，态度真诚、表情自然大方等。

2、培养学生学会自我推介或介绍别人。教师可创设一些学生感兴趣的情境，对学生实行交往技能训练，如展开在班集体中介绍自己的兴趣、爱好，学习、生活，介绍自己的家庭成员、社会关系等活动；展开小组合作学习中，介绍本组成员的学习、特长等活动；组织主持人比赛活动，引导学生能清楚明了地介绍活动的组织、过程、最终结果等情况；向家长或其他人介绍自己的学校、班级以及自己在校的生活、学习情况，要做到主次有序，详略得当。

3、培养学生学会倾听。谈话是一种艺术，听人谈话更是一门学问。引导学生明白当别人在发言时，要认真倾听别人的谈话，这既是对他人的尊重，也是一个人在社会生活中必须具备一种的社会交往技能。能够引导学生在课堂教学、辩论赛、演讲赛等活动中，倾听他人发言，不打断别人的发言，复述他人发言要点等方式实行倾听技能训练。

4、培养学生学会表达自己的意见，反驳别人的观点。引导学生学会在围绕某一主题实行论证时，能做到有条理，准确地阐述自己的观点，同时当对方提出不同的意见时，做到有礼貌地表示不赞成，不攻击对方。能够通过展开辩论赛，课堂教学中师生互价、生生互评等活动来训练学生这方面的技能。