学生英语写作的现状及应对策略-2019年精选教育文档.doc

学生英语写作的现状及应对策略

听说读写是英语学习要掌握的四项基本技能,而写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段,是标志学生英语水平的综合体现。作为一名英语教师应在培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作水平方面下一番功夫。通过批改学生写作作业及写作试卷我们可以发现学生写作中存在着这样和那样的问题,我们应根据学生写作中存在的问题,采取相应的措施来改进学生的写作现状,提高他们的写作能力。

一、学生英文写作中存在的问题

首先,语病太多。表现为基本语法的把握不准确、不牢固。具体表现为时态运用不恰当,分不清一个词的词性,主谓不一致、动词搭配不清楚等等。

其次,语言不得体。表现为语言过于平淡,缺乏画龙点睛之笔,通篇文章看完之后觉得很乏味,好似一篇流水帐。

再次,连贯性差,结构松散。在句与句之间,段与段之间缺乏过渡性的词汇,语言组织不严密,不得体。

最后,措辞缺乏纯正性,深受汉语影响。学生写作时不能摆脱汉语的影响,写的语句不遵从英语的思维表达习惯,而是按照中国人的思维方式组词造句,一字一句按原有的词序、词性把汉语翻译成英语。

二、应对写作中存在问题的策略

1.开展全方位、多角度的写作教学活动

(1)做好双基教学,为学生写作铺路搭桥。词汇和语法是学生英语写作的基础。语法好比一幢大楼的框架结构,词汇就如大楼的建筑材料,因此二者相辅相成,缺一不可。学生的困难源于词汇的贫乏、语法的似是而非,因此作为传道授业的教师来说,必须扎扎实实地做好双基教学,避免好高骛远。

(2)指导学生搜集素材,利用各种渠道培养学生储备信息的良好习惯。为了提高学生的写作水平,应让学生随时收集整理信息,比如每节英语课后对于学到的短语、句子以及语言优美很有记忆价值的段落都应进行整理、归纳、总结。到图书馆或书店阅读完一些好的篇章、段落,闪光词句谚语也都应摘记到自己的笔记本上,并利用晨读和自习等时间将他们记熟,并能学以致用,做到举一反三,触类旁通。学生通过这些途径,扩大了知识面,拓宽了视野,获取了写作的源泉和写作素材,因为学生头脑中储备了大量的信息,这样写起文章来就不再有畏难情绪,就能得心应手,运用自如。

(3)营造宽松民主和谐的教学气氛,鼓励学生积极参与写作。教师应营造宽松民主和谐的教学氛围,通过环境的感染,激发学生的写作兴趣,鼓励那些谈写作色变的学生,消除心理上的负担,以一种平和的心态来看待写作,应该使学生认识到写作是自己对周围事件的一种描述,对一种观点的阐述,是自己对生活的记录,是自己情感的自然流露,在消除心理负担之后,学生就会乐于写

过的词组,教师可以让学生模仿这种方法,联词组成句子,要求他们记忆。对于一词多义的词组,教师应提供一些与学生的日常生活环境相关的例句加强记忆。

(1)Theschoolturnedoutalotofscholars.(这所学校培养了许多学者)

(2)Sheturnedouttobeareturnedstudent.(她原来是一位归国留学生)

第三,分类归纳。学生掌握的词组达到一定数量后,教师就应对词组进行总结、归纳、分类。

表示构成的词组bemadeupof与骄傲有关的词汇beproudof

consistofprideoneselfonsth

becomposedoftakepridein

在总结归纳分类之后,教师可以通过让学生自由记忆,教师适时检查,造句、口头及写作练习等方式帮助学生巩固所学词组。