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语文优秀生辅导计划3篇

一、指导思想：

九年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级学校的关键一年，

这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前

提下，提高学生的各科分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自

觉学习能力得到尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成绩，学生辅导

计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语

文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作

能力，并能协助老师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加

学习语文的信心，掌握学习语文的方法，提高整个班级的语文素养和语文

成绩。为此做辅导计划如下：

二、制定目标：

在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综

合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差

生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别

是语文考试这一基本的能力。(阅读和写作)。

三、辅导内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课

外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，

多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安

排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他

们掌握，重点培养他们的信心，讲解做题的技巧。

四、主要措施：

l。课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅

读，不断提高做题和写作能力。

6。采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续

进取，调动他们的学习积极性和成功感。

10对他们可以另外单独讲部分课，或者做相当的练习。

一、本班学生分析：

本班共有学生58名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础

知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，

基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是

差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造

性上。

班内后进生情况如下：

王志坚、李孙鹏：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

周帆：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。

滕菲菲、林海伟、杨镐波：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意

力不够集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正

确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不

住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作

业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习

不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于

创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先

要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长

协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经

常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化

工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学

生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充

分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好

的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同

学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四

个不”即：不定性，