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课题研究报告格式

课题研究报告格式

导读：范文课题研究报告格式

【篇一：课题研究报告的格式】

说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际

情况撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字

数不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。

内容包括：1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

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5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告

的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容：1、

用不同形式表达研究结果；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析

结果。

六、讨论。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研

究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价

值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、

严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问

题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；

3、指出要进一步研究的问题。4、存在的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。

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【篇二：优秀个人课题研究报告】

一、课题的界定

读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能

力提高的一切材料。包括课文仿写、单元主题、课后“研讨与练习”、

学校、家庭、社会生活等素材。

八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整

个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级

写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写

作简单的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。

八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内

容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日

常应用文。

二、课题研究需解决的问题

要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，难

易的转化点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材

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现行编排和学生基本写作现状的基础上，能够首先尊重教材，同时又

能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，遵循学生的认知规律和身理

心理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学生作文训练的读写结

合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学生阅读能力、语文素养

的提高、提升的同时，写作能力也得到相应提高。当然，最需解决的

问题是在了解八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求

的“能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需

要而定的日常应用文”的基础上，对读写结合点“在八年级语文学习

阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写、单元

主题、课后‘研讨与练习’、学校、家庭、社会生活等素材”的准确

有效确立、及有效组织学生读写结合训练从而摸索出一条可供操作的

具体模式，切实可行的提高八年级学生的作文能力了。

三、课题研究的政策或理论依据

1、新课程改革关于“以人为本”的理论。只有从学生实际情况

出发，真正关注每一位学生的发展，才能最终实现“为了学生的一切，

为了一切的学生。”

2、新课程改革关于遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选

择教学策略的理论。只有让学生更多地直接接触语文材料，并且将阅

读与写作紧密相联，互为促进，才能让学生掌握运用语文规律，触摸

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到语文学习的命脉之所在。

3、大语文教学观的理论。只有树立语文的内涵与外延是相等的

理念，才能让学生学会到生活中去“找米下锅”，将语文学习与日常

生活紧密