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高中综合实践课程特色资源开发研究

新一轮基础课程改革中，综合实践课程属于高中教学

工作中的重要板块，全国各地各学校在这一方面进行了具

有个性特色的研究与探索，也取得了较为显著的成效，推

动综合实践课程成为了学生成长中的重要支撑。鉴于高中

生学业压力较大、时间紧张这样的状况，各高中学校在综

合实践课程开发与运用中，要抓住“特色”提高教学质

量，既要满足学生的学习兴趣爱好，又要兼顾学生的成长

实际以及社会发展环境，对学生进行正确的引导，帮助他

们树立正确的人生理念和健康成长。笔者所在学校针对综

合实践课程开发中的特色资源进行了专门研究，下面将作

简要论述。

一、立足特色办学基础开发综合实践课程

高中综合实践课程最大的优势在于开放性，国家制定

了刚要，各级教育部门以及学校进行具体课程的开发与实

施，具有更强的针对性，更加接地气，与学生的成长以及

学校的办学工作水乳交融。因此，将学校的办学特色成果

和基础与综合实践课程开发结合起来，具有较强的生命

力。我校办学历史悠久，在办学理念上鲜明地提出了“将

文化建设融入办学的每一个环节”，因此在校园文化建

设、班级文化建设、寝室文化建设等方面开展了诸多的尝

试，形成了物质文化、制度文化与精神文化交融的良好局

面。在综合实践课程中，我们开发出了“我为校园文化献

策”系列活动，引导学生群策群力投入到校园文化建设

中，要求各个班级开展了班级环境文化布置、沟通交流文

化探索、制度文化论证完善等方面的实践活动，进行了寝

室文化氛围营造与评选活动等等，以综合实践课程的实施

为校园文化的提档升级发挥了充分的保障和推动作用。

二、注重学科教学渗透开发综合实践课程

高中综合实践课程在教学体系中具有融通性，既有自

身的特点与资源、教材支撑，又要与其他学科之间形成良

性互动的关系，让学生在学科教学中学到知识，在实践课

程中得到锻炼，对各学科的教学工作产生积极的促进作

用。例如生物学科以及化学学科的学习难度相对较大，为

了提高学生在这一方面的学习兴趣以及综合素质，我们结

合学校现有条件进行了跨学科的融合，锻炼学生的综合能

力。例如为了培养学生对化学以及生物等学科的学习兴

趣，以及培养学以致用能力，在学校苗圃开展了无土栽培

动手实践活动，指导学生按照要求制定植物培养基的配

方，自己动手进行无土栽培活动，培育一些蔬菜和花卉，

与普通栽培的植物进行对比等等。这样的实践活动让学生

的课堂学习知识有了运用的舞台，同时对学生的综合能力

发展也具有较好的作用。高中综合实践课程的开发，还可

以和物理规律的验证结合起来，和体育锻炼以及健康生活

知识结合起来等等，构建内容更为丰富、形式更加多样的

综合实践课程体系，服务于学生的成长。

三、结合校园特色活动开发综合实践课程

每一所高中学校在活动开展方面都有着自己的特色，

无论是学生教育活动，还是社会实践活动，以及和家长的

沟通交流活动等等，具有各自的特色和个性化特点，形成

了一套完整的体系。将这些特色活动于综合实践课程结合

起来，也是提升实践活动成效的一大有力抓手。例如家长

会活动每学期都会召开，有些教师往往将家长会开成了优

秀生的表彰会、后进生的批斗会，不仅学生有抵触情绪，

家长也颇有微词。对此，我们将家长会的形式与内容涉及

作为综合实践课程的主题，要求学生自己设计家长会的内

容与形式，最后进行方案的优选与完善补充，作为班级家

长会召开的形式。这样的实践活动极大地激发了学生的参

与兴趣，他们有的提出，家长会要重点表扬优秀的和进步

的，对存在问题的要着力探讨解决的办法，避免直接说谁

谁不好；有的学生建议家长会要变为家长之间、家长和老

师之间的互动交流过程，必要时还要吸纳部分学生参加；

也有学生建议设置QQ群、微信群等方式，将家长会从一次

聚会延续到经常在线，便于家长和老师进行沟通。笔者在

学生提出设计方案的基础上进行了优化，最终形成了学生

认可、形式活泼、家长满意的活动方案，在具体实施过程

中得到了有效验证。

四、联系学生生活实际开发综合实践课程

陶行知先生认为，生活即教育。对高中生进行教育必

须要结合学生的学习生活，否则教育活动就会丧失针对

性。针对学生在生活中感受深刻的环境污染问题，特别是

雾霾日渐严重的问题，开展了综合实践活动，指导学生探

究雾霾形成的原因，应当采取什么样的方式进行整治，还

大家晴朗天空和清新空气。学生经过充分的研究论证以及

实践探究，对