甘肃省白银市靖远县一中2023-2024学年高二下学期期末检测语文试题（含答案）.pdfVIP

靖远县一中2023-2024学年高二下学期期末检测

语文试题

(150分钟150分)

考试范围：选择性必修上、中、下册

一、现代文阅读(35分)

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在当前的教育改革实践中，各方面对“双减”背景下教学管理的理解和认识仍有差异，思维理念和工

作方式守旧，目标导向和方法路径定位不准，教学管理不规范等问题仍然存在，我们要重视这些问题，避

免陷入一些误区。

一要避免陷入拔苗助长的误区。学生成长，成才需要时间，需要一个过程，这是由学生的认知发展规

律决定的。我们要尊重教育规律，学会做时间的朋友，以平常心静待花开。

要把握好学习时间与学习效果的关系。增加学习时间对于加深课堂理解、巩固学习内容，提升学习成

绩具有积极作用，但当学习时间超过一定的临界值，学生就会进入学习疲劳期，继续增加学习时间则会对

学习效果产生负向影响。事实证明，在学生成长的过程中，学生向上向善、积极乐观、坚毅持久等非智力

因素比智力因素发挥着更大的作用。我们必须科学把握学习时间与学习效果的关系，合理安排时间，做到

既能提升学习成绩也不过度增加学生负担。

二要避免陷入目标短期化的误区。不少人一味追求学生的考试成绩和排名，把成绩好等同于一切都

好，教育目标短期化特点极为突出。追求成绩的短期回报而忽视素养的长期培育的目标导向，必然导致学

生除了成绩好，在心理素质、思想品德、创新实践，持续发展等方面都存在问题。

我们要把握好学习成绩与核心素养的关系。根据教学经验可知，真正优秀的学生除了成绩优异，还拥

有良好的道德品质和性格特征。因此，以知识为基、以能力为重，以素养为导向的教学改革与考试评价改

革方向是十分正确的，我们要树立“先成人再成才”的理念，注意改革的系统性和结构性，突出重点，体

现核心，努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三要避免陷入成人立场化的误区。作为教育者，我们应该多听少说，对学生的个性差异满怀激情，鼓

励孩子自主规划、选择。

要把握好共同素养与个性差异的关系。教育原本就是为了人尽其才，而不是为了弄得千人一面。好的

教育是尊重每一个学生的教育，应当把选择权还给学生，让他们根据自己的特长、兴趣进行选择。要不断

探讨在核心素养框架的指导下，以学生差异特点为导向的学校治理、个性化学习、个性化表达、学情诊

断、个性化评价等方向和路径。要不断引导广大家长理解孩子的独特性，家长要做的就是让孩子看见自己

的天赋，懂得自己、欣赏自己，喜欢自己，然后真正做自己、做好自己，做最好的自己。

要把握好规范管理与自主发展的关系。我们要把成长的权利和机会还给孩子，与他们共同成长，根据

他们的特点不断调整自己的言行，调整与他们的相处方式，调整教育教学方法，让他们拥有阳光的心态

对未来的期许与自信，让他们学会选择，学会自我规划、自我管理、自我约束，在选择中激发内驱力，磨

炼意志力，培养自制力。

（摘编自毛杰《高度警惕“双减”下教学管理三大误区》）

材料二：

这个寒假是“双减”后的第一个寒假。按照“双减”规定，义务教育阶段的校外学科类培训机构不能

在寒暑假，双休日、节假日开展培训，因此，这将是“双减”后第一个学生没有校外学科类培训的寒假。

让学生过一个有意义的寒假，对学校、家庭和社会提出了更高的要求。

学校要做好寒假作业设计，让学生做有意义的寒假作业。学校的努力固然重要，但更重要的是家长要

和学生一起进行自主规划，让学生有属于自己的个性化假期生活。

寒假本属于学生自己，但在现实中，很多学生一直被学校（老师）、家长规划，如完成学校布置的寒

假作业，参加家长安排的各种培训班。“双减”之后，学生获得了更多的自主规划的空间，怎样充分利用

这种自主性，需要发挥学生的主观能动性，家长要给予孩子参谋、指导，而社区也要给学生提供有意义的

活动去处，供学生在规划时选择。

舆论普遍担心，“双减”后不再有公开的校外学科类培训，但是，如果没有其他更好的选择，家长就

可能给学生请私教，使公开的培训走向地下，走入家庭。这样，学生的学业负担仍未有效减轻，假期仍不

属于孩子。

让学生进行寒假自主规划，需要家长转变理念。