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基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

作者：杨振卿

来源：《课程教育研究》2020年第38期

杨振卿

（河南省平顶山市新华区继红小学河南平顶山467000）

【摘要】小学道德与法治课程的开设主要是为了培养学生的核心素养、让学生可以提早对法律观念有一个了解、培养学生的良好品德。要想让学生的核心素养得到提升，首先需要做的就是从教师教学用书开始入手，对核心素养的主要培养目标进行领悟，同时还可以在其中加入一些其他的教学形式，创设教学情境，进而将基础素养的培养凸显出来，同时构建生活课堂，在无形之中将一些道德认知渗透给学生，进而培养学生的规则意识，提升学生的核心素养。本文旨在通过对基于核心素养的小学道德与法治课堂教学进行研究与分析，进而促进小学生的全面发展。

【关键词】核心素养小学阶段道德与法治

【中图分类号】G623.15【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）38-0021-02

引言

本文主要针对了现阶段的小学道德与法治的课堂教学过程中，教学目标的落实，进而让这一阶段的学生可以得到全方位的发展，进而培养属于自己的道德修养以及法律意识，使得学生的核心素养以及世界观、人生观、价值观的养成可以得到提升。

一、小学道德与法治课堂中存在的问题

（一）教学方法传统化

核心素养对于提高学生的综合素质来说是很重要的。可是如今我国很多教师在展开小学道德与法治课堂教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上以教师为主体，而学生只能被动地接受老师所传授的内容。这种灌输式的教学方法只会让学生渐渐地对于道德与法治课堂这门课程失去兴趣。还有的教师只会让学生在课堂上死记硬背关于道德与法治相关的知识点，久而久之学生便会觉得道德与法治这门课程是枯燥无味的。

（二）教师缺乏对核心素养概念的认识

由于很多的学校不重视小学道德与法治这门课程，因而导致教师缺乏对于核心素养概念的认识。甚至有很多的教师对于核心素养这个概念一无所知。在课堂上他们只会给学生讲一些比较肤浅的知识，而在讲到道德与法治的时候，他们便不知从何讲起。在这种教学模式的影响下，不但不会让学生想学到更多的知识，而且也会让他们渐渐地对学习失去兴趣。

二、小学道德与法治课堂高效开展的策略

（一）领悟核心素养的目标

作为一名合格的道德与法治课程的指导教师，肩负着对学生的道德品质以及法律观念的培养，而这是其他学科所不具备的，这就要求相关专业指导教师身上要有勇于承担责任的美好品质，同时还应该从教学岗位开始入手，不断地加强对自身的道德品质的培养，不断地让自己的法律知识变得更加丰富，在教育方面也应该始终坚持立德树人的教学理念，将正确的品德意识、法治观念以及社会情感完美地展现给学生。需要注意的是，在教学的过程中，教学目标是一切的核心也是一切教学的出发点。小学道德与法治教学与其他学科的教学一样都必须在课前确定好自己的教学目标，每节课的目标里面都应该加入一些与核心素养有关的知识。在进行教学目标的制定的时候，首先应该对教师教学用书里面的一些内容进行简单的分析，这本书里面包括了对学生用的教材的内容的解读，以及对教材使用的一些建议，对于每个章节的内容也做了分开的解读以及教学建议，书里面的内容十分的丰富，还包含了很多学者的观点，这是许许多多的专家对小学道德与法治教材的不断深入分析进而编制出来的。同时这本书里面也包含了很多教师的实践经历和案例，进而在教师对这本书进行了深入的研究后将会引发许许多多的思考，同时还可以在课堂上引入一些优秀的教学方法来进行教学。在对《教师教学用书》进行了深入的研究后，教师就可以借助这一优秀的工具，不断地将自己的教学方法进行完善和创新，与此同时对于教材也有了一个新的理解，也能够很好地对教学目标进行把握，更有利于学段课程的衔接和课时教学具体行为的实施。

（二）整合学科主题，实现道德与法治教学覆盖面积的最大化

道德与法治所包含的内容是较多的，因此在展开教学的过程中关于道德与法治的课程也是安排得比较多的。比如道德与法治所包含的内容为学生日常生活、小学生学习其他科目等。因此教师在展开道德与法治课堂教学的过程中，可以整合学科主题，让学生在学习其他科目的时候，也能够掌握到关于道德与法治的相关知识，以此来不断地培养学生的道德素养。

（三）教师学生平等学习，促进学生自主学习意识形成

在如今新课标的改革下指出教师在展开教学的过程中要不断地创新和改革自己的教学模式，激发学生学习的兴趣。在展开道德与法治课堂教学的时候，教师要以学生为主体，并且要不断地指导他们。同时教师在课堂上也要平等对待每一位学生，促进学生自主学习的意识。

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