2024年全国教师资格之中学语文学科知识与教学能力考试历年考试题(详细参考解析).docx

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全国教师资格考试重点试题精编

注意事项:

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。

2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。

一、选择题

1、《普通高中语文课程标准（实验）》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是（）。

A.教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用PPT进行展示

B.教师要求学生在一节课上完成800字的作文，课外练笔至少1万字

C.教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动

D.教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点

2、阅读《望天树》教学实录(节选)，回答问题。

师：望天树是一种稀有植物，(屏显图文介绍望天树)它生长在美丽的西双版纳，当地的傣族人民称它为“伞树”。然而，我们这篇课文却几乎没有描写望天树的外形和生长特点，而是以树写人。托物言志，赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质，也就是赞扬具有与望天树同样精神品质的人。现实生活中有这样的人吗请同学们打开记忆的大门，全面大搜索，古今中外的人物都行。

生：贝多芬就是这样的，他在听不见也看不见的情况下依旧顽强努力，成为了一名音乐家。

生：张海迪虽然高度瘫痪，但她仍然成为了我们学习的楷模。

师：像这样的人还很多。比如，司马迁就是在监狱中完成《史记》的撰写。希望大家以他们为楷模．无论是身处顺境还是逆境，都能微笑地面对生活。

师：我们感谢作者乔传藻把这么精美的文章、这么壮美的树种展示在我们面前!假如，我们现在就站在望天树下，你最想发出的感慨是什么

生：啊!望天树，你真伟大!

生：望天树，我要以你为楷模!

生：望天树，你长得真高啊!

师：都挺抒情的啊!那么，就请大家在课后做一做：观察自然界中的动植物，选取某一种，采用比喻、拟人等手法写一篇日记，要求寄寓某种可贵的精神。跟大家一样，要是老师站在美丽的望天树下，更会有千言万语!此时此刻，我要用最美的歌声来赞颂它!(播放歌曲《好大一棵树》)

师：(在歌声中做结)这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文，作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长经历，热情地赞美了它坚定不移与命运抗争的精神。这是一首成长的颂歌，更是一曲生命的礼赞!希望同学们以理想为坐标．以信念为动力，学习望天树倔强不屈、坚定不移、乐观进取、昂扬向上的人生态度，走好人生每一步!我相信，同学们一定会长成一棵棵人人为之仰慕的参天大树的!

(掌声中下课)

这是某位初中语文教师在教学《望天树》一课时设计的教学结束环节，以下对这则教学片段评析正确的一项是（）。

A.教师设计体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”的要求

B.读懂文本、理解文本是阅读教学的最终目的，教师为了达到这一目的，引导学生联系生活，展开联想

C.阅读是吸收的过程，而写作是表达的过程、课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养，注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有效训练

D.阅读和写作的结合，课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合，多样化地落实教学的情感态度与价值观目标

3、阅读以下材料。回答问题。

（生1读《念奴娇·赤壁怀古》）

（读完后，其他学生鼓掌）

师：读得非常好。人们说诗词，七分诗，三分读。我觉得生1的3分可以得满分了。我想同学们通过自己朗读，也能达到生1这样的高度。请同学们自由朗读三分钟。大声朗读，然后想一想你能读出什么味道来?这种味道从何而来。

（生自由朗读，教师巡视）

师：好，三分钟到了。我请一个同学来读一下。我先请个女同学。其他同学看看她能读出味道来吗?

（生2读《念奴娇·赤壁怀古》，读完后，其他学生鼓掌）

师：好，请坐。我问问生3，你看她读出味道来了吗?

生3：我觉得应该说读得还是不错的。但是不如生1那样激情澎湃一些。因为可能是语调问题。

师：哦．有点含情脉脉了是吗?你来读一下我