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《我要的是葫芦》教案设计

课标要求：

1.学生能借助汉语拼音认读汉字,养成良好的写字姿势和习

惯,进行词和句的训练.

2.学习用普通话正确.流利.有感情地朗读课文,感悟语言,积

累语言,发展学生的语言和思维,培养学生的创造能力.

教学目标：

(一)、知识目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、理解词语的意思，学习积累优美词句。

3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，初步

感知事物之间是互相有联系的。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

(二)、能力目标：

通过看图和学习课文，培养识字能力，创新能力。续编故事，

培养学生的想象力。

(三)、情感、态度与价值观目标：

懂得做事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点：

1、重点：学习生字新词，培养识字能力，借助拼音正确、流

利地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的关系。

2、难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？

课时安排：2课时。

教学准备：

教师：生字卡、课件、葫芦实物。

学生：课前观察植物的生长过程，收集有关叶子作用的资料。

教学过程：

第一课时教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动教师

教学活动设计设计意图学生学习活动设计活动目的一、导入1、(出

示实物)这是什么?你们喜欢吗？课文中也有一个像你们一样喜欢

小葫芦的人，现在我们就去看看他是如何种葫芦的？好吗?2、板

书课题，读课题。激发学生兴趣。1观察、回答。2、读课文。1

认识葫芦。2、学生想急于学习课文的兴趣。二、初读课文，了解

大意三、指导书写四、分组读课文1、借助拼音学生用自己喜欢的

方式读课文。2、标出自然段，圈出生字，读一读，读准字音。3、

再读课文，联系生字前后的词语或句子，读准字音。4、检查汇报，

出示生字卡、采用多种形式(抽读、小老师教读、抢读、齐读等)，

检查生字读音。重点：“葫芦”“藤”“盯”“赛”“邻”“治”

的读音。5、指导学生运用自己喜欢的方法记忆生字。小组内交流。

6、用“谢”“盯”“邻”“治”口头组词语，说话,比一比谁组

得多，组得正确。7默读课文，说说课文主要写了什么。(能说多

少说多少)1、出示会写的八个生字，学生质疑、提出难写的字。2、

师范写“爬”“谢”“慢”注意字在田字格中的位置。3、学生练

习书写，师巡视指导。教师巡视指导(要求读得正确)1培养学生识

记生字词的能力。2、初读感知课文内容。3、培养学生合作交流

意识。4、一字组多词发展学生思维。5、培养学生的竞争意识。1、

培养学生的观察力。2、培养正确的书写姿势，识记生字。正确读

音，正确断句。1、学生默读朗读，小声读等形式，给课文圈生字。

2、学生多种形式读生字词。3、小组合作、交流识记生字的方法。

4、一字组多词。5、生说一说课文主要写了什么。1、学生观察田

字格的字，标出难写的字。2、学生练习写字，并自我评价。分小

组读课文。1、学会并掌握识记生字的方法。2、体验小组合作学

习的愉快，分享成功的喜悦。3、搜集脑子里储存的词语。1、正

确书写规范书写。2、养成书写姿势正确的习惯。3、会评价.1、

读熟课文。2、巩固已学的生字新词。第二课时教学过程教学过程

教学环节一、导入二、学习课文了解文中道理教师活动学生活动

教师教学活动1、介绍葫芦、蚜虫的知识。2、放课件。回忆一下

课文内容。1、朗读。你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。2、

自学课文设计意图1、培养学生收集处理信息的能力。2、让孩子

直观形象，感知葫芦怎么？1、充分尊重学生意愿，相信学生。2、

培养孩子认真读书的习惯，充分发挥眼耳头口学生学习活动设计1、

小组介绍自己收集的材料。2、边看边回忆课文主要讲的什么？1、

孩子任选一自然段读。活动目的1、累知识为学习课文作铺垫。2、

形象感知课文内容。激起孩子朗读的兴趣。(1)、仔细读课文，再

想一想。你知道了什么？还有什么不懂？找出来，作出记号。(2)、

小组讨论交流。3、汇报交流：老师根据学生的汇报，进行梳理指

导。第一自段：(1)、葫芦长得如何？(2)、那个人喜欢吗？相机

指导朗读句子(喜爱之情)。(3)、小组赛读。第二自然段：教师相

机指导朗读：“他盯……才好呢!”理解“盯”的作用。3、通过

朗读体会葫芦的可爱，以及那个人对葫芦的喜爱