小学高效课堂调研研究报告.docVIP

武汉市光谷第三小学

“高效课堂”建设中老师专业化发展路径和策略调研汇报

一、调研目标

经过调研真实反应光谷三小“高效课堂”建设实际情况，科学分析“高效课堂”建设中问题和现象，寻讨老师专业化发展路径和策略。

二、调研方案

1．问卷调查：从对“高效课堂”认知、实践和了解三个层面设计20个选择题，开放式问答题3个。

2．统计分析，对问卷进行科学统计和结果分析。

3．小组座谈，召集老师按年级进行分组座谈，就“高效课堂”建设进行开放式讨论。

三、调研对象

光谷三小全体老师，共94人。

四、问卷调查结果及分析

（一）选择题

1．您对“高效课堂”认识（）

结果：A很了解44%B知道部分56%C一点儿也不了解

分析：全体老师对“高效课堂”认知度较高，说明老师对“高效课堂”概念是了解，44%老师有深入认识。

2、在平时教学中，你认为实施“高效课堂”（）

A难度很大19%B有部分难度81%C没有难度

分析：数据反应老师普遍认为实施难度较大

3、您认为实施“高效课堂”需要（）

A需要老师含有专业技能83%B通常老师全部能实现17%C不需要技能

分析：大部分老师清楚认识到高效课堂实施同本身专业技能发展息息相关。

4、您对实施“高效课堂”方法（）

A知道很多方法19%B了解部分80%C了解甚少1%

分析：近五分之一老师对实施方法有明确定识，但大部分老师仅限于了解层面。

5、你学过自己所教学科课程标准吗？（）

A、认真学过80%B、粗略看过16%

C、培训时听过但自己没学过3%D、没有课程标准学习1%

分析：大部分老师对课标进行了认真学习，仍有少数老师没有去了解课标。

6、你认为，老师怎样才算是很好地完成了课堂教学任务？（）

A、教完应学内容6%B、老师讲，学生记笔记18%

C、指导方法，以学生学为主78%D、满堂提问，学生集体答完应学内容

分析：大部分老师能关注培养学生自我学习能力，契合“高效课堂”教学精神。

7、讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？（）

A、要求；常常指导57%B、要求；偶然指导38%

C、要求；没指导过3%D、不要求，没指导过2%

分析：预习，实际上就是课前一个自学过程。98%老师要求学生进行课前预习，并对学生预习方法做指导。

8、你在课堂中给时间学生看书自学吗？通常每节课给多少时间？（）

A、给；10分钟左右21%B、给；5－6分钟61%

C、给；2－3分钟18%D、不给，课前已预习1%

分析：大部分老师对学生课堂自课时间分配掌握是合理。

9、你在课堂上常常让学生开展讨论吗？通常每节课讨论多长时间？（）

A、常常；5分钟以上39%B、常常；2－4分钟49%

C、偶然；一两分钟12%D、不讨论，没时间

分析：讨论能最大程度地活跃学习气氛，调动群体学习主动性和主动性。几乎全部老师全部能使用这一教学方法，大部分常常组织学生讨论。

10、你在课堂中让学生当堂动笔练习吗？通常每节课给多少时间？（）

A、给；10－15分钟26%B、给；5－9分钟47%

C、给；5分钟左右28%D、不给，课后再训练

分析：“当堂训练”就是老师引导学生利用本节课刚刚掌握到知识去处理相关问题，方便学生巩固和深化知识。这一过程真正表现了以学生为中心教学理念，锻炼了学生自主学习能力、发觉问题能力、合作学习能力，让学生每一节课全部实实在在有所得。47%老师合理分配了当堂动笔练习时间。

11、十二个月来，你购置书籍或使用互联网学习优异教学经验吗？（）

A、常常28%B、购置过相关书籍24%

C、经过互联网学过46%D、没有6%

分析：网络学习逐步成为老师业余学习主流方法。

12、你认为课堂上老师讲解和学生自学、思索、讨论、训练时间怎样安排较适宜？（）

A、老师精讲累计时间不超出三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。53%

B、老师精讲累计时间不超出二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一。42%

C、老师讲课累计时间不超出四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四