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《英语教材分析及设计》课程期末考核：为现行英语教科书编写一个单元的辅助/补充教材1
教材编写说明（30%）
一、编写组组长与成员的情况（具体说明组长承担的主要任务以及成员的分工）
（20%）
二、教材编写的活动安排（具体说明活动的阶段划分、时间与地点、内容与任务
以及分工情况等）（30%）
（1）选材并对原教材进行评价，5月31日，宿舍，确定我们要对哪一单元的教
材进行补充教材的编写。因为期末考核的内容是为现行英语教科书编写一个单元
的辅助教材，所以我们小组经过讨论认为最新版译林出版社的牛津英语书最为合
适。因为我们将来可能成为中小学老师，而作为刚刚起步的我们来说，三年级的
课程是操作性相对较高的。再加上老师发给我们一份三年级下册的复印件，人手
一份，不需要再花多余的时间和精力来找其他的东西。
接着，我们便根据课本的内容对所选的内容进行了初步评价。
No.1threemedia-specificcriteria
1,书的色调是否符合三年级学生。
画面清晰，色彩明亮，符合小学三年级学生的审美观。
2，MP3的音质以及内容是否与书本配套。
MP3十分清晰，是英音，语速较慢，适合小学三年级学生学习。
3，课件是否制作精良。
配套课件基于书本，并且进行了些许拓展。
No.2threecontent-specificcriteria
1，是否形成了一个知识体系。
书本每个单元，从易到难，形成一个知识体系。
2，每个单元的主题是否具有连贯性。
有些主题有连续性，但是大部分单元的主题更像是分隔的单体。
《英语教材分析及设计》课程期末考核：为现行英语教科书编写一个单元的辅助/补充教材2
3，形式是否多样。
每个单元都分为Storytime,Funtime,Cartoontime,Soundtime,
Checkouttime五个部分。富含逻辑，趣味十足。
No.3twoage-specificcriteria
1，是否符合三年级学生的学习兴趣。
漫画情景对话，讲故事等图文并茂的形式正式小学生所喜欢的，趣味十足。
2，对三年级学生来说，内容是否难度大。
难度适中，每个单元的学习任务不大，让学生不会因为太难或太容易而放弃。
No.4fivelocalcriteria
1,教学设施如何。
是否具备多媒体的条件，学校公共设施怎么样。
2，教师是否带有口音。
有些英语老师的发音带有当地口音，给初学者带来了很大的不好的影响。
3，教师在使用双语教学时，汉语说的是否是方言。
方言对学习者的影响也很大，最好是能用标准的普通话和英语进行教学。
4，除了课堂外，能否接触到英语。
在一些比较好的学校有外教，大城市外国人多，学生的基础设施好，就可以
更多地泡在有英语的环境下。
5，班级学生数的多少。
小班教学无疑是有很多好处的，方便老师纠正学生的错误，但是在很多地方
无法实现小班教学，人力物力师资都不够。班级的规模也会影响学生的学习。
(2)对所选的教材的内容进行深层次的评价与分析。6月1日，宿舍，确定我们要
对这个单元从哪些方面进行补充。这个单元所讲内容的重点是什么，单词是什么，
我们在编写补充教材时要对哪一部分内容进行补充，用什么样的形式，补充教材
分为几个部分等等。我们小组最终决定划分为四个部分，story，words，sentence
structureandexercises。
《英语教材分析及设计》课程期末考核：为现行英语教科书编写一个单元的辅助/补充教材3
活动过后，每个成员先分别到网上查找或者自己编写补充教材各部分的内
容。
（3）确定补充教材编写的内容。6月4日，宿舍，根据第二次活动的结果，以及
这几天小组各个成员准备的补充教材的内容进行筛选，排版，融合，最终生成最
后的一个单元的补充教材。
所有活动都由组长负责整体的流程，四个同学踊跃参与每个问题的研究，大
家集思广益。贾倩文同学进行会议记录，徐亦然同学负责整合，程洁同学负责对
整合的内容进行分析，选出哪些是在编写补充教材中值得使用的成
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