统编版五年级语文上册《语文园地六》精品课件.pptx

语文园地六

通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。交流平台交流目标

首先回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、细节，交流当时阅读的方法和感受，如，通过朗读、想象、结合生活经验代入角色。然后联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体验到的独特的感受。在此基础上，自主阅读“交流平台”的内容，品味印象深刻的场景、细节，会更好地体会作者表达的思想感情。交流平台交流内容

《父爱之舟》中有好几处场景描写，都能表达出作者对父亲的感激与怀念之情。如，父亲与“我”住客栈的场景，父亲是极节省的人，看到“我”被臭虫咬得满身大红疙瘩的时候，居然动心想加钱换一个好一点儿的房间。可见，父亲对“我”的爱是无私的。还有，父亲在雨雪天背着“我”上学的场景;父亲凑钱送“我”读高小，替“我”铺床的场景;父亲摇船送“我”上学，为“我”缝补棉被的场景……这一个个场景，让我们看到了一个慈祥的父亲、一个伟大的父亲，也让我们感受到了作者对父亲深深的爱。范例展示

《慈母情深》一文中的细节描写很精彩。如，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”文中对母亲立刻投入工作状态的细节描写，既说明了母亲工作辛苦，挣钱不易，又表达了作者对母亲的愧疚与爱。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的结尾部分用了大量抒情的语句，表达了作者对父母的爱的理解，对父母的感恩之情。我发现作者的感情有时通过文中描写的场景表达出来，有时蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作者表达的感情。

词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。(1)就这样，我有了第一本长篇小说……(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。(3)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

一篇文章是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的。首先阅读这三篇课文的结尾，思考“这三个结尾分别和课文的其他部分有什么联系”，然后联系全文会发现这三篇课文的结尾都有一个共同特点，就是照应，或是与前面内容相照应，或是与开头相照应，或是与题目相照应。再结合课文内容和主旨想一想，这三个结尾有什么不同点。老师来指导

(1)《慈母情深》的结尾照应了课文开头，不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。(2)《桂花雨》的结尾与题目相照应，揭示了主题，表达了作者对童年的留恋及浓厚的思乡之情。(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾与题目相照应，深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价更深入的认识。答案供参考

(1)空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。(2)我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。

阅读两个场景描写的内容，边读边想象画面。想一想：这两段场景描写在课文中主要营造了什么样的氛围？给你什么样的感受？场景描写与课文中人物的心情有什么关系？与接下来发生的情节有什么关系？结合课文内容说一说，最后带着自己的理解读一读。老师来指导

(1)这段话描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱不易，为情节发展营造氛围。(2)这段话描写了“我”和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做铺垫，也表达了“我”迷恋庙会上玩的和吃的，却不忍心叫父亲买的心情。答案供参考

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。

本题出示的两个片段都表达了主人公在成长过程中有所触动的新的认识和感受。“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，明白了自己的责任；看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。对自己有所触动的事