民法学实践教学的方式.pdfVIP

法学本科《民法专题》辅导教师姜水静

《民法专题》课程实践教学方案

姜水静

民法作为法学中一大重中之重的部门法，我感觉教师的职责不应是单纯

地教书，更要教会学生获取知识、应用知识的能力。尤其是对本科学员而言

更为重要。因而，我在传授法学基本知识、原理和体系的同时，加强了法学

实践性教学方法的探讨，大胆、适时地采用案例教学、模拟教学、专业实习

教学等实践性教学方法，收到了较好的效果。

一、法律实践教学环节的重要性

任何教育环境都必须向学习者提供足够的机会和场所以训练和提高他们

解决实际问题的能力。现代远程开放教育也不例外。现代远程开放教育试点

的人才培养目标是定位在培养“高级应用型专门人才”，而不是纯理论性人才，

因而在知识、能力结构或培养规格方面，会更多地把过去比较注重对知识的

继承、传授和掌握转变到知识、能力素质的协调发展。体现在现代远程开放

教育的过程中，就是由传统教育的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，教

师应以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导思想，选择适当的教学方式，

让学生成为学习主人。这样的转变有利于学生根据自身素质和学习能力，有

目的主动学习。

实践教学是在开放教育的基础上，以配合理论教学，培养学生分析问题和

解决问题的能力，加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节。因此在现

代远程开放教育的教学过程中，实践教学环节是远程开放教育各专业教学计

划的重要组成部分，是教学过程中不可代替的重要环节，对全面贯彻党的教

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育方针，实现远程开放教育的培养目标和培养规格，提高电大培养人才的质

量，整体提升电大的教学效果，都具有十分重要的意义。

二、实践教学环节教学模式设计与实施

现代远程开放教育的实践教学环节主要包括两方面：一是课程性实践教

学，即课程作业、实验、实习设计等；二是集中性实践教学，即社会调查各

类实习见习以及毕业论文等。针对上述两方面，结合法律专业的特点，本文

着重探讨三个教学方式，即案例教学方式、模拟现实教学方式、社会实习应

用教学方式。三种教学方式从转变教育观念、更新教育理念出发，在自己法

律课程的教学实践中努力探索远程开放教育的教学规律，特别是在课程教学

方式探索中期望有所创新和突破，以便取得独创性的成果。

（一）案例教学方式

1、设计目的

我把案例教学法作为让学生接触司法实践的最经济、最便捷的途径，作

为一种理论联系实际的启发式的教学相长的教学过程。在教学中，教师根据

教学大纲所确定的教学目的和要求，以分析案例为基本形式，运用多种形式

启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，

做出判断和决策，籍以提高学生分析问题和解决问题的能力。在运用案例教

学法的过程中，尤其注意启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力

培养，活跃了课堂气氛，培养了学生独立思考、分析问题的能力，增强了学

生解决实际问题的能力。

2、实施步骤

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在案例教学具体操作过程中，教师牢牢抓住了以下四个环节：

一是教师导向，出示案例。教师通过投影、录像、讲义等形式把准备好的案

例出示给学生。教师出示的案例努力体现思想性、典型性和新颖性。所谓思

想性是指案例有助于培养大学生的思想品德、法律意识和法律行为，不一味

追求案例的法理深度以及所谓的奇案和悬案，特别是避免选用容易产生“负

效应”的案例。所谓典型性是指案例包含社会主义民主法制建设过程中发生

的受社会普遍关注的具有代表性的人物和事件。典型案例能震撼人的心灵，

具有启发、控制、导向、警示等育人功能。所谓新颖性是指案例能体现当前