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篇一：高一英语九月份教学反思

高一英语九月份教学反思

新林一中

仇乐

2013-10-29

高一英语九月份教学反思

仇乐

本学期接手高一（2,3）班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得自己身上

的担子更重了,不仅要教好英语,还要管理好这个集体.虽然有了三年的高中教学经验,但是在

教学方面还是有许多困惑的.

困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按

版块设计，各版块都有新单词。

困惑二：听力多而长，设题较难。

困惑三：写作任务多，难以完成。

面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下清晰的脉络，我必须让学生透彻的掌

握每节课的重难点。因此研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我一定

要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。因为

教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，

要知道学生水平和能力，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。

重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特别重

视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤

为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学计划，把每天早读的内容，方

式，目标等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，

遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我

靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如本人经常听本年级有经验

的教师鲁老师，谢老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，

结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。

总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得

对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗，不断进步。

篇二：高中英语教学反思

高一英语教学反思

郭晓梅

一个多月的时光很快又过去了。回顾这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个

月以来的英语教学工作总结如下：

为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在

如何提高学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试：

英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的，比

如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单

词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。因此，我在教学过程

中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高

词汇学习的效率。

英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进行瞬

时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复

的朗读，正确掌握其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，接着鼓励学生学会如何去运

用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种

语境后逐渐学会的。

学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习

目标，制定学习计划，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，

首先应该提高学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生

讲明这些具体策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制

定学习计划、制定目标和计划可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合自己的方

法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自己的学习水平和学习

进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。

经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的水平和努力

也有了一定的提高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记

忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，教师要研究词汇教与

学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，在识记单词的过程中，不仅要下苦功，还

要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而提高英语水平。

篇三：高中英语高三教学反思2014年12月30

2013-2014学年度第二学期

期中教