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《物体的沉与浮》教案5篇

《物体的沉与浮》教案1

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标

来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、

小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：

探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作

欲望。

二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，

你会发现什么？

幼儿尝试、得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现

象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的`箭头表

示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？

（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮

的猜测结果。

教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同

意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过

实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下

去？让沉的物体浮上来？

幼儿尝试、得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶

子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以

让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，

树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入

水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案。

六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、

生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮

船、潜水艇上的应用等。

教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、

农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的

原理制成的。

导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么

方法把它取出来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来观察一下

（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮知识真管

用，我们这堂课就来研究这个问题。

教师出示吹好的气球，提问：小“朋友，气球娃娃来找你们玩

来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，我的肚子

为什么是鼓鼓的？

引导幼儿说出气球里是空气，教师空气从哪里来？我们去

捉空气好不好？

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴

趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村

小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合通过指导“

学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用猜想“→设计实

验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践

中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。

得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错

的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇

报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实

验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化

为证据。