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大班数学教案：图形的二次分类

大班数学教案：图形的二次分类

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的

教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教

案呢？下面是我为大家收集的大班数学教案：图形的二次分类，希望

能够关怀到大家。

大班数学教案：图形的二次分类1

活动目标：

1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形

进行二级次分类。

2、观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

3、在“闯关玩耍”中充分体验分类的欢快。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动过程：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到

了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”

二、在闯关玩耍中把图形二次分类。

1、闯关开头：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应当怎么

走?幼儿尝试操作。

2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿叙述操作

结果。

3、连续闯关：

(1)小组争辩路线图;

(2)请个别幼儿介绍操作方法;

(3)幼儿操作，老师巡导;

(4)幼儿的操作结果呈现在黑板上，一起验证。

三、闯关成功。

请幼儿讲讲在这次闯关玩耍中的感觉?

活动反思：

爱好能促使幼儿对数学学习产生乐观的情感体验，引领幼儿乐观

思考.在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律动身.让

孩子们在生动好玩的玩耍情境中欢快的学习数学。

在数学《图形的二次分类》教学中，我依据教学内容的特点和幼

儿的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活

动中，加深了对二次分类的熟识，大班幼儿学习按物体两个以上特征

或特性进行分类，按某一特征的确定与否定进行分类，学习层级分类

和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的确定与否定进行

分类，重点是观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳学问的程度就

越高。从幼儿生疏的颜色、形状入手，简洁让幼儿感受到数学就在身

边。整个活动始终留意从生活中取材，无论是形状分类、颜色分类，

还是开阔的练习，都赐予好玩的生活情境。让幼儿充分感受到数学学

问来源于生活。

供应丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方

式进行探究供应活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆布，才能逐

步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样支配操作程序

的：活动一开头就让幼儿先复习和观看比较图形的颜色、形状，在动

手操作中去发觉问题，以保证其有较充分的操作时间，此时，在巡察

的过程启发幼儿查找正确答案，接着是引导幼儿争辩操作的结果，最

终才关怀幼儿整理阅历，形成概念加上玩耍情节的操作活动就可以将

“就事论事”的摆布材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操

作也不感到枯燥无味，从而激发幼儿学习的爱好和主动性。

幼儿通过操作、摆布学具来获得确定的科学学问需要一个过程。

在操作过程中，我较留意给幼儿充分的操作时间，使幼儿通过动手、

动脑进行乐观地探究尝试，最终达到正确把握学问的目的。让每一个

幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题。同时我还留意个别差异

的存在，有的幼儿力气强，动作快，有的幼儿力气差，动作慢，我急

躁等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，我没有

由于时间的缘由，以老师的演示法来代替幼儿的操作法，忽视幼儿自

己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中，我供

应给幼儿9个几何图形，让幼儿学习二层分类。这个活动有确定的难

度，幼儿在操作时，有的力气强，动作相对快一点，有的力气差，动

作就很慢，在老师巡回指导环节中，我重点关注力气差，动作较慢的

幼儿，给他们留了充分的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探究操

作活动。

在操作活动中同伴间的争辩，相互合作，能开拓幼儿的思维，促

进幼儿相互合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探究活动的水平。

幼儿在操作中消逝对操作结果有不同的看法，我没有简洁地确定或否

定，而是让幼儿沟通争辩，共享的机会，直至达成全都的看法。通过

这些活动加深幼儿对所获得学问的印象，同时让幼儿相互学习，相互

评价，争辩出正确的答案。

在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到