统编版五年级语文上册《语文园地三》精品课件.pptx

语文园地三

交流目标能交流、总结创造性复述故事的方法。交流平台

交流内容首先回顾本单元的学习，自主默读创造性复述故事的注意要点，用笔勾画关键词句，梳理创造性复述故事的方法，然后结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。如，《猎人海力布》中用海力布或乡亲们的口吻进行讲述，变换角色讲述是不是简单的人称变换，把“他”变成“我”?《牛郎织女》中增加情节或细节时遇到的困难是什么?在讲述的过程中应该注意哪些神态，增加哪些动作，人物的语言应该怎样表现?最后要运用这些体会到的方法来试着讲民间故事。交流平台

我在讲《牛郎织女》的故事时，变换了情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念，大家特别感兴趣。我先说“七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事儿”，再讲牛郎织女的故事。这样巧妙地改变情节的顺序，设置悬念，吊足了大家的胃口，使故事更具吸引力。范例展示交流平台

创造性复述故事的确特别有意思。我在讲《猎人海力布》的故事时，就大胆想象为故事增加了一些情节，这样使故事更加吸引人。比如，我增加了龙王与海力布见面时说的话，海力布决心救乡亲们而牺牲自己时的心理活动等。我在讲述《猎人海力布》的故事时，用转变角色讲故事的方法，把故事换成第一人称来讲，的确很有新意，相同的故事转变角色之后，会增添新鲜感，让人如临其境，而且特别亲切，仿佛自己就是猎人海力布。

我觉得后来的故事是这样的：洪水过后，村民们返回村子，看到海力布变成的石头，都泣不成声。大家商议去找小白蛇，看看她有没有办法救海力布。小白蛇听了海力布的舍己救人的感人故事后，不禁潜然泪下，决定去找她的父亲。老龙王说：“也许唯有乡亲们的真心才能感动上天，令石化的海力布复活。”从此以后，乡亲们守着这个不知道能不能实现的预言，每日循着海力布曾经的足迹，奔走于崇山峻岭之间。平日里，打到了猎物，大家都会一起分享，遇到了身处危难的人，他们也会伸出援助之手。春天，海力布头上有五颜六色的花环；夏日，海力布有遮阳避暑的草帽、凉席；秋天，海力布有挂满谷粒水果的风衣；冬日，海力布有御寒的棉衣。就这样，日复一日，年复一年，乡亲们都不曾忘记海力布的大恩大德。百年以后.那块叫“海力布”的石头竟不见了……

词句段运用读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。气急败坏畏首畏尾望眼欲穿直言不讳饮水思源鼻子都气歪了前怕狼后怕虎盼星星盼月亮打开天窗说亮话吃水不忘挖井人

先自读这些俗语和成语，发现每组词语的意思都是相近的，然后选用其中一组说句话或讲个小故事，在练习中体会两组词语不同的表达效果。老师来指导

左边的词语是俗语，多用于口语，通俗、活泼;右边的词语是成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。答案供参考

1.敌人知道自己上了当，把鼻子都气歪了。2.我们年轻人，要勇往直前，不能前怕狼后怕虎。3.我盼星星盼月亮总算把机会盼来了。4.长大后，我们要饮水思源，回报父母的恩情。5.老师直言不讳地指出了我们学习上存在的问题，对我们的帮助很大。语境运用

仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，呲着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。

本题进一步提示了创造性复述故事的方法。先比较示例中的两个片段，找到不一样的地方，体会如何把简略的地方说具体。如，增加狼的动作和他具体的心理活动；补充狼的神态和小羊说话的样子；补充狼和小羊说话的内容与语气提示语。然后运用把故事讲具体的方法，展开想象，说说牛郎织女第一次相见，他们给对方留下怎样的印象，他们会怎么想、怎么说、怎么做，以及牛郎织女当时的动作、语言、心理活动，试着把牛郎织女初次见面的情节说具体。老师来指导

牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”姑娘连忙接过纱衣穿上，问牛郎：“你为什么要拿走我的纱衣？”牛郎不好意思地低下头，站在一旁，红着脸说：“是我养的牛告诉我要这样做的，它说穿粉