心理健康辅导案例-赶走“自卑”阴霾.docVIP

心理健康辅导案例——赶走“自卑”阴霾

甘肃省敦煌市孟家桥中学汪生霞

基本状况：

龙龙，三岁时父亲入狱，母亲改嫁，黑黑瘦瘦的他和年迈的奶奶生活在一起，一个缺少父母关爱的孩子。任性，自我要求不严，作业很少做完。当有同学谈及家庭、父母时，他总有一种猛烈的自卑感，甚至躲避这种谈话。他怕同学问他父母，更怕有人骂他“有人养无人教”，甚至成果也在走下坡路。他恨父母，尤其恨母亲的改嫁，让他在同学面前抬不起头。另一方面他又渴望受到别人的关注和关怀，想主动和同学、老师交往，却往往弄巧成拙，引起大家的不满和指责。自己也感到委屈与不平，因此，打架斗殴成为家常便饭。内心敏感的他常不能接受老师的批判，眼泪便利的像自来水一样。常让老师倍感心酸，可他事后照旧我行我素，错误不断。

个案分析：

依据龙龙的种种表现，长期缺乏父母的关爱，渐渐使他形成了任性、自卑、粗鲁、我行我素的性格和行为特征。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，而这又使上述种种表现日趋加剧。

分析其缘由主要有三个：一是家庭缘由，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来爱护自己。而奶奶年纪大了，能管好其吃喝就已不简洁，遇事缺乏正确的处理方式。

二是由于长期处于被同班群体排斥的地位，自卑的心理使得自己缺乏竞争士气，缺乏自信念。

三是青少年特有的半稚嫩半成熟的特点，使他看问题简洁产生偏见，因而盲目抵制，拒绝一切批判。

辅导策略与实施：

对孩子的问题弄清以后就可以开头实施辅导。每个人都期望得到他人的认可，孩子尤其需要得到家长、老师、同学的鼓舞，这也是孩子在得到老师的表扬后兴高采烈的缘由，由于特殊的家庭，所以更期望自己能够受到关爱。针对孩子的这些问题，我实行了以下辅导方法：

一）关爱挂念，建立信任感。

我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰，消退他的自卑。所以，我总是悄悄地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。多次与他沟通，拉拉家常，谈谈他们家里的事，父亲有没有来信、奶奶的身体怎样？送他墨水、笔记本、辅导书，有意无意地消退他与老师之间的隔阂，彼此间相互建立信任感。

二）营造氛围，擅长疏导。

同学的心理问题产生的缘由也与不良环境的刺激有关。龙龙之所以经常和同学发生冲突，甚至打架。是由于有些同学的污辱与挑衅，而他不敢告知老师，只能单纯的用“武力”解决。当同学们都不理睬他以后，他内心的孤独感又没有地方可以宣泄，因而有着巨大的心理隐患，他对自己的行为的懊悔与自责，同学们的孤立、冷眼相待，使他自己感到格外苦痛与孤独。

大禹治水不是堵，而是疏。当同学陷入内心阴霾的时候，一个宽容理解的外部环境尤为重要，作为辅导者对此肯定要乐观地营造和建设。这份宽容和理解或许就是同学找回自我，走出阴霾的原动力。在学习《最终一片叶子》时，恰巧有一篇叙述了一位盲人收留了被遗弃的双目失明的小男孩，还攒钱治好了男孩眼睛的感人故事的小说。结合两篇小说的内容，我借机引导同学理解和挂念龙龙，为他营造宽松、和谐的班级氛围。同时教给他疏导自己心情的方法，不过分计较小细节，削减自己的苦恼，学会向他人倾述内心的情感，或者以写日记的形式来发泄心中的不满，使自己心情舒适。

心理学家认为当一个人身陷挫折和逆境时，来自外界的乐观善意的干预对其挂念是巨大的。作为老师应当对和孩子走的比较近的同学身上入手，让他们换位思考，多宽容理解，少冷眼旁观，多理解他，多挂念他，多开导他，通过他们逐步打开孩子的心结，让他感受到老师、同学都没有放弃他，让他能够说出心里话，正常的宣泄情感。老师还可以通过讲哲理故事，让孩子自己明白只有把握自己的行为，才是好孩子。经过自我内化的教育，不仅可以增加孩子的自我把握意识，还可以提高孩子辨别是非的力量，使孩子能够逐步把握自己的行为。

???三）发觉优点，促进自信。

“金无足赤，人无完人”。再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，准时捕获同学的闪光点进行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而以点带面促使同学全面进步。

谁说后进生没有优点？我班的龙龙同学主动做炉盖钩、擦讲桌、抬煤……看到这些现象我真为他感到兴奋，说明他有一颗宠爱班集体的赤诚之心，这就足够让其他同学佩服的了。有一周，龙龙的作业每天都能按时交上，而且写的很好。我马上在班上呈现他的作业，指出他的优点，全班同学更是以吵闹的掌声鼓舞他。每当龙龙有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学转变看法，情愿和他做伴侣。

四）持续关注，跟踪辅导。

龙龙这种猛烈的自卑、抵制心理，不是一两次教育、疏导就可消退的，要用爱心和急躁，坚持多次、反复的教育疏导。平常多留意观看他的心情变化，经常与他沟通、沟通，深化了解他的内心世界，鼓舞他走出内心的阴霾，树立生活的信念。

六、辅