乡戏吴正宏阅读答案.pdf

乡戏吴正宏阅读答案

材料一：

在刚刚过去的清华110周年校庆中，通过网络直播观看校庆活动成为很多

人的选择。其中，快手被授权为活动传播媒体之一，推出了多链路全景直播，

将清华校园“搬”到了线上，完成了此次校庆日特剐节目15小时不问断直播，

并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR游园直播。不能返校的校友以及全

球观众，得以“云游校”。

短视频平台与教育的联系远远不止于为高校校庆、开学典礼、毕业典礼等

重大活动提供技术支持，帮助高校扩大社会影响力。别小看了这类直播活动，

它也有着很高的技术含量，如何强化观看体验，为用户带来身临其境的新奇体

验，是对平台底层直播架构和技术的考验。

短视频平台与教育的携手，更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深

层次的教育变革，更有力地推动知识普惠。比如，拥有150多万粉丝的“数学

物理宫老师”，把一个个严肃的数学、物理知识点与生活中的场景相联系，诸

如勾股定理和小龙虾、冰糖葫芦和电功率的类比让粉丝直呼“懂了懂了，原来

这么简单”。有“刑法界著名段子手”之称的中国政法大学教授罗翔入B站当

天便喜提百万粉丝。在短视频平台的“大课堂”里，不仅空间界限被消弭了，

学习的参与者也不再有学龄和非学龄之分。我们看到，当短视频与教育携手，

一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前。

也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模

式的深度变革。短视频平台上的教育视频，要想赢得观众的认可和喜爱，必须

改变传统课堂上的灌输式教学方式。教育内容不仅要科学、准确、真实，更要

能够击中青少年的兴趣点，要具有“故事化”的特征。做到这一点，不仅是要

在创意策划、脚本撰写和视频制作上更用心，更要做到以“学生”为中心，要

站在用户的角度去思考问题，站在用户的角度去思考怎么教。令人欣喜的是，

当下有越来越多的中小学教师尝试发布上课的短视频，面对新的教学场景，他

们的教学理念和方式正在发生潜移默化的转变。而这种为了应对线上教学的转

变，还将反哺他们的线下教学活动，从而推动课堂内传统教育模式、教育方法

的变革。

（摘编自赵丹《短视频与教育携手，更有力地推动知识普惠》）

材料二：

“短视频+青少年教育”契合了国家教育战略、青少年用户需求以及短视

频产业的发展趋势，其积极影响主要有三方面。

短视频是课堂教育的有益廷伸和补充。我国传统的课堂教育，大多以应试

教育为导向，以教师为中心，以单向传输知识为目的，教学方式单一，学生被

动学习，往往是“考前突击，考后就惠”，学习效果不佳。而短视频以学生为

中心，通过对知识的提纯、生动形象的场景设置、幽默风趣的“段子”输出，

增强了师生互动，提升了学习效果。四川广元中学化学教师向波开设的“万物

皆化学”抖音号深入浅出讲解化学知识，收获了3500多万点赞和600多万粉

丝。获得“金话筒奖”的于霞老师教孩子们如何声情并茂地朗读课文，被众多

语文老师推荐给学生。中国政法大学罗翔教授在B站讲法考的视频仅用了2天

就涨粉百万。华中师范大学戴建业教授趣味讲解古诗词，普及了中华诗词文化。

课堂教育和短视频教育相结合，可以更好地帮助学生理解、巩固知识体系，期

待更多与现行课程大纲相配套的优质短视频内容的生产。

短视频有助于推进素质教育。我国要构建德智体荑劳全面培养、“五育”

并举的教育体系。除了智育之外，更要强化德育、体育、美育和劳动教育的盲

人功能。“中国好邻居”用被子接住坠楼的孩童，陌生阿姨在“半马”比赛中

陪跑轮椅女孩等短视频弘扬了社会主义核心价值观，有助于青少年树立正确的

价值观。团中央权益部发布的《我会保护我自己》系列动画短视频，普及了安

全知识。短视频涵盖了音乐、舞蹈、影视、建筑、书法、戏曲、雕塑、绘画等

艺术门类，是开展艺术教育的优质平台。“第一届文物戏精大会”“我要笑出

国粹范”、《中国诗词大会》《我在故宫修文物》等优质活动和节目通过短视

频的传播，引发了青少年对中华传统文化的关注。每日赛事集锦、幕后花絮和

赛事新闻，吸引了青少年关心体育赛事，疫情中涌现的大量健身短视频可以进

行体育教学。通过短视频进行家政、食育、手工等技能培训，可以落实中共中

央和国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，开展形式多样

的劳动教育。

短视频有助于消除知识鸿沟，促进教育公平。受教育权是我国公民的基本

权利。我国目前存在教育资源分布不均、优质教育资源供给严重不足