8.《大卫 科波菲尔（节选）》课件+-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册+.pptx

忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。

——托尔斯泰;狄更斯;学习目标：

1.知人论世，概括小说故事情节，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。

2.概括米考伯先生和米考伯太太的性格特点，体会作者善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。

3.结合大卫科波菲尔的成长经历，概括人物形象，借助其视角感知小说所展现的社会图景，理解其深刻的社会批判性以及人道主义理想。;知人论世;作者简介;;“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”;创作背景;创作背景;《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。

故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，实际上，财富分配不均使得社会财富差距悬殊——资产阶级和贵族不费力气便享有绝大多数的劳动成果，底层劳动者夜以继日地拼命工作却仍然贫困潦倒，社会矛盾日益凸显。

小说也带有自传色彩，是自传体小说。许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调，可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。;全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。

其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。

狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱???罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。

;;本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：

大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。;咄咄（duō）污垢(gòu)佣金(yònɡ)诨名（hùn）呜咽（yè）

孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)纠葛(gé)干酪(lào)邋遢（lāta）

琢磨（zuómo）慰藉（jiè）;;活动一：文章以“我”的所见所闻为线索，讲述了“我”的哪些经历和见闻？;大卫·科波菲尔;简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。;文本研读;要求：

1、找出经典语段

2、点明描写手法

3、概括性格特征;他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。（P57第6段）;“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”（P58第16段）

我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......（P61第34段）;他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。（P59第21段）

“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的