第五单元--小数乘除法.doc

第1课时小数乘整数

教学内容：

教科书第55—56页例1以及相应的试一试和练一练，练习十的第1—4题。

教学目标

1．具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

2．探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

教学重点：掌握小数乘整数的计算方法,帮助学生理解算理。

教学难点：教会学生在列竖式计算小数乘法时正确确定积的小数位数。

教学方法：探究法、讲练结合等方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

1．谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2．出例如题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

3．引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)

板书课题：小数乘整数。

二、探索计算方法

1．启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

2．交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？

学生答复后继续提问：谁还用不同的计算方法？

3．指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.

板书：0.8…………表示8个十分之一

×3

2.4…………表示24个十分之一

讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

比拟：0.8是几位小数?2.4呢?

4．提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

学生按要求独立进行计算。

5．交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?

2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?

6．猜测:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?

三、教学“试一试”归纳计算方法。

1．出示4.76×122.8×53103×0.25,

要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。

2．讨论：通过刚刚的计算和比拟，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

3．小结

四、指导练习

1.完成练一练第1题。

集体交流、纠正。

提问：刚刚计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？

2．指导完成练一练第2题。

先让学生根据要求在教科书上填一填。

指名交流

五、课堂作业

1.要求学生在完成练习十第1题。

学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。

2.指导完成练习十一第3题。

学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？

指出：因为光传播速度快

提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？

3.指导完成练习十一第4题。

学生读题。

提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行使多少千米？

学生列式计算后，组织讨论。

六、全课小结

本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？

课堂作业：学生在作业本上完成第2题。

板书设计：小数乘整数

0.8×3=2.4〔元〕

板书：0.8…………表示8个十分之一

×3

2.4…………表示24个十分之一

答：夏天买3千克西瓜要2.4元。

2.35×3=7.05〔元〕

2.35…………表示〔〕个百分之一

×3

7.05…………表示〔〕个百分之一

答：冬天买3千克西瓜要7.05元。

教后感：

教后感：

第2课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教学内容：

教科书第56—57页例2.例3以及相应的试一试和练一练，练习十的第5—8题。

教学目标

1．使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

2．在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比拟、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

教学难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

教学方法：自主探究法、合作交流等方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、复习引新

1．口算。

5×1050×