《我与地坛（节选）》教案-+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《我与地坛》教案

史铁生

【核心素养】

语言建构与运用：

了解作者生平及文章的写作背景。

思维发展与提升：

学习文章描写、议论和抒情相结合的表达方式。

审美鉴赏与创造：

了解作者在遭受重大打击后的心路历程。

文化传承与理解：

体会史铁生对生命的感悟，理解母爱的深沉伟大以及作者的悔恨。

【教学重点】

了解作者生平及文章的写作背景。

【教学难点】

学习文章描写、议论和抒情相结合的表达方式。

【教学方法】

诵读法，讨论法，指导法

【教学过程】

一、导入新课

苦难既然把我推到悬崖的边缘，那么就让我在这里坐下来，顺便看看悬崖上的流岚雾霭，唱支歌给你听。

——史铁生

二、知人论世

1、作家作品

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。2018年10月19日根据史铁生作品《关于一部以电影作舞台背景的戏剧之设想》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由著名波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导

2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

2、人物评价

史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。——韩少功

我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。——莫言

年轻人读史铁生是读他对生活的观察，读他对生与死的思考，也读他的真情流露，更透过文字看到曾被命运击倒的人，如何找到自己的路。——人民日报

3、“余华与史铁生”

余华上节目翻到史铁生的照片他忍不住连唤了3声“铁生”“铁生啊”“是铁生啊”，几个作家拍合影他嘴里情不自禁地念叨”铁生都已经不在了“。

他说：”即使史铁生坐着轮椅他也会把史铁生抬上火车一起出行，踢足球也要带上他让他当守门员，看谁能忍心踢得过他们北京队，去地里摘到黄瓜他也要马不停蹄地给史铁生送去，史铁生咬了一口说：“哎呦我这辈子都没有吃到过这么新鲜的黄瓜。余华郑重其事地回：”那当然了，从我摘下来到给到你嘴里不到十分钟啊。“

4、素材积累

【永不止步，保持初心】

当鲸落之时，润育了万物海底的新新生命；当草枯之时，滋养了辽阔大地的簇簇鲜花，当月隐之时，满布了浩瀚夜空的烁烁繁星。正如史铁生说，“我们叫作开始的往往就是结束,而宣告结束也就是着手开始。终点是我们出发的地方。”结束亦是开始，保持自己的初心，不断进取，永不止步，人生总会有新的感悟与收获。

【乐观豁达】

“把疾病交给医生，把命运交给上帝，把快乐和勇气留给自己。”史铁生用从容释然的文字，写下对生命的诘问与思考，让每一个坎坷都被日照盈满，于草木间隙之中撕裂黑暗吞咽下生命的苦楚后，他将同样的心灵涟漪传递给每一位读者。最终，他从人性里看到了神性，从残缺里看到了圆满。人生之路，道阻且长，唯心中有远方，踏千秋，快然而自足。

三、创作背景

史铁生于1969年作为知青，到陕西省延安地区“插队”，1972年因病致瘫而回京。在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间，“就再没有长久地离开过它”。当人们为《我与地坛》的通透圆融和超越之美而感动的时候，很少有人意识到，这个生命再次出发艰难跋涉的起点，距离他写出并且发表《我与地坛》，已经是将近二十年的时间。没有人能够想象和体会他的艰难困苦—身体的障碍与精神的绝