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课题研究第二阶段总结

;篇一：课题研究第二阶段小结

《新课程背景下如何培养学生学习生物兴趣》

第二阶段分析总结报告

通过课题研究第一阶段的调研，我们了解到现在中学生对生物这门学科兴趣

不高。针对这一问题，我们课题组教师集思广益提出了一些具体的解决方案，在

本阶段进行了深入地实施探究。本阶段我们主要采取了分组实验的形式，开展了

多项活动，进行了多方面的教学尝试，经过努力，现已取得了可喜的成果！这次

我们主要是对七年级的四个班进行了分组实验，其中七（1）班和七（2）班是实

验班，七（3）班和七（4）班是非实验班，根据课题组研究的方案分别对七（1）

班和七（2）班进行了实验教学，而七（3）班和七

（4）班仍然保持原来的教学模式。为了验证课题研究成效，本阶段我们组

织了多次测试，对实验班和非实验班学生测试结果又认真细致分析，进行了横向

和纵向比较，了解情况，及时整改。第一次测验主要是摸底考试，摸清七年级这

四个班学生的生物成绩，通过测验我们发现四个班的及格率普遍偏低，在10%到

20%之间，四个班基本在同一起跑线上。第二次测验我们发现七（1）班和七（2）

班的及格率分别达到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分别为22%

和25%，为何会有这样的差别，其实是有原因的；在第一次测验结束后到本次测

验开始前我们对四个班采取了不同的教学！我们采取了一些有效方法对七（1）

班和七（2）班两

个实验班进行教学：

1、组织学生参加课外兴趣小组：我们主要开展了《探究光对鼠妇生活的影

响》、《校园花卉植物调查》、《生物对环境的适应和影响》等活动，通过把知识

与生活实践相联系，让学生学到的东西能够用的到，来培养他们学习生物的兴趣！

同时通过这些活动，我们还能够培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，以及勇

于创新的精神！

2、进行实验教学来培养学生学习生物的兴趣：《显微镜》、《观察植物细胞》、

《观察种子的结构》等案例都是与我们生活紧密联系的，通过实验教学，观看人

与自然、动物世界等节目使学生产生好奇心和求知欲

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3、利用现代多媒体教学，激发学生学习生物的兴趣，同时还可以把抽象的

东西形象具体化，学生更容易理解，他们就愿意更多的去接触生物这门学科！在

上《血液循环》人体循环系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体

的血液循环（体循环、肺循环）形象地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学

习兴趣；在上《植物开花和结果》时通过录像：呈现多种花展开的过程（再次创

设情境），随后又让学生阅读课文，教师提出要思考的问题：（1）开花的概念，

（2）花各部分的结构名称及功能。知道了花各部分的结构功能之后，学生就动

手观察事先准备好的百合花的结构。很快地学生就

《生物圈是最大的生态掌握了花的基本结构和功能。如在上

系统》时，利用了多媒体向学生们展示了多彩缤纷的生态系统，让他们如身

临其境激发他们学习的兴趣；再比如上《病毒》的时候利用多媒体可以把眼睛看

不见的微小生物展现在学生们的面前，不至于上课不知所云！

4、课堂上，我们通过创造情境使学生积极主动的参与学习研究问题；上课

时我们通过有效的提问创造一定的情境引起学生的注意，再渐渐的把学生带入本

节课的知识海洋中，让学生陶醉其中，培养其学习生物的兴趣！

5、对实验班学生开展专题知识讲座，可以把知识系统的传递给学生，让学

生对我们生物这门学科有更多的认识和了解，激发他们探知的欲望。

通过以上的方法我们取得了一定的成果，为了进一步证实，我们组织了第三

次测验！这次测验七（1）班和七（2）班的及格率分别为79.5%和81.4%；而七

（3）班和七（4）班的及格率分别为26.1%和29.2%，可以看出实验班已经明显

领先于非实验班！但是总体来看，每个班级的及格率都有所上升，但是只有两个

实验班的上升是明显的，说明了我们方案的有效性！

对于三次测试，我们从横向比较来看：在没有进行差别教学时，四个年级的

起点都较低，但是经过一段时间的差别教学后，实验班的成绩逐渐的超过非实验

班，并且最终取得了明显的差异；从纵向比较来看，各个班级在三次测试中都

有了一定的提升，但是实验班的提升非常明显，平均及格率由开始的11%达

到最终的80.5%，而非实验班的提升就不怎么明显，平均及格率仅由12%提升到

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