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苏州十中高中课程改革实施方案之二

—研究性学习课程管理办法及评价方案

在普通高中课程方案中，综合实践活动作为一个独立的领域，它与语言与文学、

数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程

的八大领域，根据方案的规定，综合实践活动必修23个学分，占最低毕业学分的

16%，作为一个学习领域来讲，它所占的学分最多，其在整个高中新课程中的地

位可见一斑。

综合实践活动是由研究性学习活动、社会实践、社区服务三个方面组成的，其

中又以研究性学习为核心内容，研究性学习三年要修满15学分，因此，全体师生

要给予高度重视。

一、研究性学习简介

1．研究性学习的内涵与特征

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题

进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过

自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，

培养学生的人文精神和科学素养。因此，研究性学习和其他课程相比，有着鲜明

的特点：

第一、开放性

这门课程的内容不是特定的知识体系，它是来源于同学们的学习生活和社会

生活的，是大家关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围是很广泛的。

第二、探究性

研究性学习的过程是学生敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻找解

决问题的方法，探求结论的自主学习的过程，它不是被动地记忆、理解老师传授

的知识。

第三、实践性

研究性学习强调理论与社会、科学与生活的联系，它需要学生关注现实生活，

亲身参与社会实践活动。

2．研究性学习的目标

通过研究性学习活动的开展，希望达成以下目标：

目标一，获得亲身参与研究探索的体验

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得一些亲

身的体验，由此激发出探索、创新的欲望。

目标二，培养发现问题和解决问题的能力

研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。这个问题要由学生自主

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地发现和提出，再由学生自己去设计解决问题的方案，去收集、分析资料，去调

查研究，去得出结论。在这一过程中，来培养发现问题、解决问题的能力。

目标三，培养收集、分析和利用信息的能力

研究性学习是一个开放的学习过程，在学习中，要求学生要学会利用多种有

效手段，通过多种途径去获取相关信息，要会整理与归纳信息，判断和识别信息，

要学会“去伪存真，去粗取精”，当然还要恰当地利用信息。

目标四，学会分享与合作

研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，它也要求

学生在学习中要有团队精神，要会交流与分享信息、创意及成果。

目标五，培养科学态度与科学道德

研究性学习需要学生认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，需要尊重他

人的想法和成果，这些将有助于学生养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取

精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

目标六，培养对社会的责任心和使命感

研究性学习过程中的社会实践和调查研究，将会引导学生关心国家和社会，

关注人类和环境，从而形成一种积极的人生态度。

以上六个方面就是通过研究性学习活动中要努力的方向。

3．研究性学习活动的内容选择

研究性学习活动的内容领域，可以涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生

活的各个方面，既可以在教师提供的范围内来选择和确定，也可以不受限制地自

主选择和确定；它可以是课堂教学和课本知识的拓展延伸，也可以是对自然、社

会和人生各种现象的探究；可以着重对某一学科领域中的问题进行深入研究，也

可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。

与一般学科课程相比，研究性学习活动在内容上更广泛、更灵活、更富有弹

性。那么究竟如何来选择和确定研究性学习的内容，考虑以下几个方面的因素是

非常必要的：

第一，重视与个人经验的联系

由于研究性学习是学生从生活中选择专题开展研究，因此其内容选择应该与学

生的学力水平、活动能力、关注范围、兴趣爱好和个性心理特征相适应。在选题

内容上，要有一定的趣味性，同时也要重视社会性，还要考虑研究活动的可行性。