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特殊音乐教育与音乐治疗

摘要：音乐治疗在对特殊儿童教育的应用方面的发展较

任何其它领域都要快，特殊儿童对音乐的反应明显比其它教

育或治疗方法更为积极。而且经过实践探索，它的意义在于

运用音乐治疗帮助障碍儿童建立人际关系和发展社会交往

能力：发展儿童的创造力，建立自信和帮助克服受挫的情

绪，运用音乐治疗儿童的情绪紊乱，利用音乐体验的各种形

式，使他们在今后的学习生活中乐观开朗，积极向上。

关键词：音乐治疗；特殊儿童；教育问题

自从第二次世界大战期间音乐治疗的功效被世人重新

认识后，音乐就被运用于不同的领域，特别是儿童和老人领

域。对于特殊儿童来说是最容易引起反应的一种外来刺激。

为此，选用音乐来作为改善因生理、心理、社会等多方面因

素干扰和阻碍特殊儿童发展的有效工具。

一、特殊儿童及特殊教育发展概况

“在任何社会群体中，总会有一些个体在精神和躯体特

征上与正常人群相比存在一定的异质性。为了社会的和谐进

步以及这类人群的自我发展需要，政府及个体的养成机构需

要为其设立并创造适合于他们的教育环境，帮助这类有特殊

需要的人群达到他们最高程度的自我完善。在特殊需要的人

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群中，特殊儿童的发展始终是政府和养成机构的关注所在，

对他们的教育从一定程度上也反映出一个社会的进步水

平”①。

1.音乐治疗概述

由于音乐治疗（MusicTherapy）是一门年轻的应用学

科，涉及学科广泛，应用领域庞杂，流派思想丰富，因此由

目前的发展状况来说，并没有一个统一的学科定义标准。这

是因为音乐治疗学毕竟是比较年轻的学科，还因为不同国

家、不同民族的音乐治疗师，受不同的文化、历史、经济、

政治、医疗条件等多方面因素的影响，加上各国专家开展音

乐治疗的领域及治疗方法的不同，所以产生了不一致的定

义。简单的说，音乐治疗就是运用一切音乐活动的各种形式，

包括听、唱、演奏、律动等各种手段对人进行刺激与催眠并

有声音激发身体反应，使人达到健康目的。

2.音乐治疗发展的历史及现状

音乐用于治疗在中外历史上都曾有过记载。“作为一个

系统的学科，音乐治疗开始于20世纪中期的美国军队医院

中，后义流传至其他医疗部门，经过专业音乐家和心理学家

的介入，应用范围越来越广，逐渐发展成一门现代学科。美

国音乐治疗学会主席1998年对音乐治疔的界定是：音乐治

疗是一个系统的参与过程，在这个过程中，音乐治疗师运用

音乐体验使治疗师与病人建立起关系，来帮助病人达到健康

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的目的，这种医患关系是促进病情改善的基本动力。据世界

音乐治疗联合会统计，目前世界七有45个国家开展了音乐

治疗，150所大学开设音乐治疗教育专业。在欧美等发达国

家成立了音乐治疗学会，音乐治疗已经形成了一个社会职

业。世界音乐治疗联合会及各个国家的音乐治疗学会也定期

召开国际性会议，出版期刊和专著，进行音乐治疗的基础理

论研究和实践推广。

3.世界各国对音乐治疗定义

1）音乐治疗是一个科学的系统治疗过程，在这一过程

中包括了各种不同方法和流派理论的应用，而不是像有些人

误解的那样，以为音乐治疗只是一种简单的疗法。（2）音乐

治疗运用一切与音乐有关的活动形式作为手段，如听、唱、

器乐演奏、音乐创作、歌词创作、即兴演奏、舞蹈、美术等

等各种活动，而不是有些人认为的那样，以为音乐治疗只是

听听音乐，放松放松。（3）音乐治疗过程必须包括有音乐、

被治疗者、和经过专门训练的音乐治疗师这三个因素。缺少

任何一个因素都不能称其为音乐治疗。没有音乐参与的治疗

过程不是音乐治疗，因为在音乐治疗中，音乐是一个基本的

因素，音乐治疗正是通过音乐的人际/社会作用、生理/物理

作用和心理/情绪作用来达到治疗的目的。当然，没有被治

疗者作为治疗的接收者的任何过程也不是音乐治疗。更重要

的是，没有经过专门训练的音乐治疗师介入的任何活动也不

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能称其为音乐治疗。有些人在商店里买一些所谓的“音乐治

疗录音带”回家聆听的做法也许对身心有