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徐均-07自体的发展心理学

第七讲自体的发展心理学

无论哪派精神分析，都会牵扯到发展心理学，每一派精神分析在分析

汇总都会涉及到童年的发展，一旦涉及到童年的分析意味着需要熟悉

发展心理学。每一派精神分析都有自己的发展心理学。

比如自我心理学的8个阶段；客体关系本身有许多学派，每一个小的

理论都有自己的发展心理学，克莱因的偏执分裂到抑郁心位；佛洛伊

德的口欲期、肛欲期、性期、潜伏期、生殖期；温尼科特的，拉康的

观点等。

发展心理学实际上幼儿养育的心理学，每一个分析家都需要理解来访

者的早年，早年人格养育失败的问题或者创伤的问题，这种创伤就会

因为发展方面的受挫。有更多的了解才能真正理解病人和理论。

自体的发展心理学的图：

在科胡特对来访者的理解中，科胡特会强调一个自体客体的概念或者

自体客体经验这个概念，这个是自体心理学的核心，是发展的核心。

是和自体这个概念结合在一起，如果你一定要强调自体心理学是强调

关系的话，虽然自体心理学家不这么认为，自体心理学重视的是自体

与自体客体的这种关系。一个人内在和一个人内在之间的关系。

科胡特把早期的自体客体的关系成为原始的关系一种古老的客体，这

种客体就像自己的一部分一样，就像一个婴儿在小时候想要吃的时候

就模模糊糊有一个人立即满足他的要求，当给予他回应的时候，他的

内心就产生一种感觉，这种感觉就是很原始的自体客体。

在自体客体发展中，科胡特对来访者的理解是基础于的哦罗伊德的观

夸大自体的表现：婴儿在有一些表现，有的时候会把很小的东西比如

小西红柿和大西红柿捏在手里一下撕碎，然后使劲扔在地上。在这种

方式表现的时候，婴儿是不是在攻击呢？不是。只是在展示自己的胜

任感和能力。为什么会有这种破坏性行为呢？婴儿没有我们成人的价

值观，刚刚出生几个月的婴儿的价值观和我们是完全不同的，是并没

有所谓的浪费的价值观。科胡特把这类观点称之为成熟的道德主义/

成熟的现实主义，这样的观点是对儿童不共情的，没有站在儿童的主

体位置，因为这个时候儿童就完全乜有破坏的意思，只是觉得好玩，

展示他的胜任感，觉得世界被他控制了。

比如婴儿会搬很重的东西，但不一定搬得动，有的时候搬动了就会表

现出来很高兴的样子，虽然这种搬东西对他没有什么意义，但是婴儿

会通过这种方式来展现，这种也是所谓婴儿的夸大自体的感觉。

比如想要一些东西，让妈妈尽量给，当他们进入儿童期会吵的越来越

潮，这种愿望会转化为希望被关注的愿望，比如婴儿在走路的时候，

时不时的会过来和你说话，或者在地上爬的时候会看你一眼是不是在

关注他，还有就是看你怎么对待他的等，这些都是寻求关注，这中寻

求关注的表现科胡特用了一个词‘镜映的需要’，成人能够理解孩子

的需要，给予孩子的一些回应就是一种自体客体的经验，当孩子回头

看了父母一眼，父母在这个时候也一回头看见了孩子，像孩子笑或者

抱起来孩子，孩子就会觉得一种胜任感和被关注感。这中感觉就叫夸

大自体的自体客体经验，也可以叫镜映的自体客体经验。

在稍大一点也是会有，比如幼儿园时孩子穿了什么衣服让你看，小学

时读书，学了一些东西和你说等，这些情况也是需要寻求关注。

反例，‘你不能骄傲哦’-这里面是不具有自体客体经验的；‘你要每

一个都考100分’-对孩子夸大自体的打击，完全体会不到共鸣性的

同频的共振，打击的自体会被压抑，压抑到潜意识中-如果正面无法

表现的时候，就会以一种变形的方式来表现-以一种症状的方式表现-

就会成为基本症状，让孩子往往无法承受，包括成人以后也会造成影

响。

得到的只是成就，而没有体验。

一两岁开始到三四岁，三四岁后有新的夸大自体的发展。如果发展的

健康，父母能即使的回应，父母通过有选择的，孩子通过延迟满足和

恰好的挫折就会获得更好的发展。

理想化自体，孩子在发展夸大自体的时候，有的时候会发现自己的夸

大自体不够力量，就会把对自身的夸大自体投射到父母身上，认为父

母是具有那种超级力量的，这个时候就成为理想化父母影像或者理想

化自体，也会有一些动漫的人物。孩子会喜欢和爸爸妈妈在一起，当

孩子觉得自己力量不足的时候，父母就成为孩子力量的补充部分。比

如之前的‘我爸是李刚’，对孩子来说没有问题，但是对成人就是一

个问题。

科胡特说有的时候孩子对父母理想化是好的，但是过度的理想化，没

有恰好的挫折对于他理想化自体的逐步的修正的话，对孩子也是不利

的。我们不要有意的去打破孩子的理想化，孩子的理想化是一个自然

的发展进程，突然的去打破的话孩子一方面接受不了，另一方面会造

成一种伤害。

理想化在生活中最主要是