关于我国高等职业院校视频公开课建设的几点思考.pdf

关于我国高等职业院校视频公开课建设的几点思考

为贯彻落实十八大精神和报告中关于教育领域的若干要求，扎实

推进我国高等职业教育迈向教育现代化的改革，以学生就业为导

向、服务社会为宗旨，推出符合我国社会主义现代化建设、独具特

色的视频公开课，拓展学生的知识面，增强学生的就业创业能力。

本文针对高等职业院校视频公开课建设的背景、可实施性及意义三

个方面进行分析并提出了视频公开课对于现阶段我国高等职业院

校发展的促进作用以及建设过程中的相关要求。同时希望视频公开

课在高等职业教育课程的研究领域能够占据一席之地，为文化育

人、推动学习型社会建设做出贡献。

十八大报告信息技术高等职业院校视频公开课

一、高等职业院校视频公开课建设的背景

早在2001年，美国麻省理工学院借着“公开教学资源”（open

educationalresources，oer）运动的开展，率先将自己所有的教

学资源在网上逐渐向公众公布，从此为高校视频公开课的开展拉开

了帷幕。我国高校视频公开课建设的起步标志是教育部于2011年7

月22日颁布了《关于开展视频公开课选题申报工作的通知》，同年

11月9日，由北大、清华等18所知名大学建设的20门“中国大学

视频公开课”通过网易、新浪等门户网站免费向公众开放。2012年，

视频公开课建设的院校范围又在原来的基础上扩大至“211工程”

高校及少量具有鲜明学科特色优势的高校。由此可见，我国的高校

视频公开课发展至今，得到了国家教育部门的重视，高校视频公开

课的建设在数量上是逐年递增的，网络的普及和其自身独特的魅力

决定了在信息时代发展视频公开课是必需、也是必要一项工程。

当前视频公开课发展的趋势可以得出结论，随着信息技术不断地

深入教育教学工作当中，视频公开课的建设将会逐渐涵盖我国其他

普通高等院校。但值得一提的是，在高等职业教育这一领域无论是

国家的宏观政策还是各地方院校的探究，对于建设视频公开课这一

项却鲜有涉及。分析这主要原因，我认为就目前而言，高等职业教

育在生源、师资力量以及院校硬件设施等方面还是无法同普通高等

院校相比的，这不仅仅是院校规模、底蕴的差异，人才培养的数量

与质量也是评价院校的重要筹码。同时，对于新式教学方法或手段

的引入需要经过高水准小范围的试验才能过渡到下层次大范围的

施行，国家对视频公开课的建设采取从重点高校到普通高校的“先

试用，再施用”的方针也是自上而下的开展方式。但这也从侧面反

映出了在未来的几年内，视频公开课在我国大范围地建设和开展是

很有前景且具有研究意义的。

二、高等职业院校视频公开课建设的意义

1.有利于促进教师自身能力的提高

高等职业院校视频公开课的建设，对教师自身能力也是多方面的

提高。首先，在学术研究上，视频公开课不同于一般的公开课，其

特点在于面向更为众多的人群，因此在课堂的教学内容上教师要有

着深度的探究以及新颖的见解；其次，在掌握课堂节奏上，目前视

频公开课每讲的录制时间都控制在30～50分钟，导致了教师对讲

授内容需要做出精密的安排和适当的压缩，同时又要把握每节课的

层次性，这对相关课程的系统性梳理和课堂节奏的掌握提出了较高

的要求；再者教师面对的并不是现实中台下生动的学生群体，而是

录像机的拍摄，因此在授课过程中如何把握视频播放器前的大众心

理对教师的教学方法又是一种考验。

2.有利于学生自主学习

视频公开课的建设与开展，对于学生而言最大的帮助在于可以自

主选择学习的时间与地点，因为其最主要的两个特点为“不受时间

限制”和“真实课堂再现”。视频公开课传播的媒介主要是互联网，

学生通过下载或在线观看进行学习，这样以来，只需要一个移动设

备，便可以将课堂“随身带”。

对于高等职业院校的学生而言，视频公开课的建设可以在一定程

度上弥补他们基础较弱的学习环节，对学生自主的知识建构提供了

丰富的资源。

3.有利于加大高等职业院校的影响力

高等职业院校视频公开课的建设，为高等职业教育在高等教育研

究领域树立了新的标杆，同时也在各院校之间加大了影响力。一堂

优质的视频公开课能够为相应院校的相关专业带来众多的知名度，

并且直接影响了相关专业的毕业生就业问题以及招生问题。

4.有利于缓解边远地区教学质量的难题

“十八大”报告中指出：大力促进教育公平，合理配置教学资源，

重点向农村、边远、贫困民族地区倾斜。网络平台能够将精品的视

频公开课带入边远地区，使得当地教学设施欠完善的高等职业院校

的学