小学英语教材分析与教学设计.docx

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《小学英语教材分析与教学设计》课程大纲

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相关课程基础（前置）课程

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基础（前置）课程

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一、课程概述：

课程描述

作为小学教育专业的必修课程，本课程将以一种全新的模式为学生重新诠释教材的功能，教材的功能将逐渐地从“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。在这种观念的指导下，本课程通过丰富的内容和灵活地编排，注重为学生提供发挥自身创造性和积极性的空间。传统教材并不重视教材的“师培功能”，较少考虑教材本身对提高教师专业自主性的作用。教师对教材怀着一颗“敬畏之心”，将教材看作“规范”、“权威”，习惯于依照教材亦步亦趋地教，不敢对教材提供的内容和方法提出不同的意见。此课程将为学生的长远发展提供空间，同时也提出了挑战，特别对他们分析教材、设计教学的能力提出了较高的要求。

设计思路

本课程将以小学英语教材为主要的分析对象，研究如何发挥教材的作用从而

本课程将以小学英语教材为主要的分析对象，研究如何发挥教材的作用从而提高教学效率。本课程的学习将从小学英语教材的分析与教学活动设计两方面展开，前一部分的学习主要以教师讲授基础知识为主，学生做好理论知识储备；后一部分的学习以学生的自主学习为主，一方面对教学案例进行评析，另一方面根

据教师的要求设计教学活动。

课程

课

程

教学大纲

教材评价

教材编写

教学设计

专

内

业

目

标

教育教学理论知识

教育教学实践技能

教育教学管理能力

教育实践研究能力

双语教学能力

容

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本课程与其他课程的关系

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参考教材、学习资料、

参考教材、学习资料、

为本课程支撑的主要能力

网站

备注

课程名称

小学教育学

小学教育教学的基本规律、过程、原理和 《小学教育学》，汤书翔

方法

主编，华中科技大学出

版社。

小学英语教学法

小学英语教学相关的基本理论与先进的教 《小学英语教学法》，王

学观念，基本的教学技能和课堂操作技巧，电建，赖红玲，北京大熟悉小学英语教材的编写体系与使用要求 学出版社。

小学英语课课程

英语课程分级总体目标的要求，对语言技 《义务教育小学英语新

标准

能、语言知识、情感态度和文化知识五个 课程标准》、《英语课程

方面具体的内容标准。

标准解读》

学习后的总体目标

学习目标1（知识层面）：在知识层面，通过本课程的学习，学生能够对英语教材的教学大纲有清晰地理解；能准确掌握教材分析与教学设计的基本概念、原则与方法；能够基本领会与掌握教学设计的理论基础。

学习目标2（理解层面）：在理解方面，学生能基本掌握教材分析的理论与实践意义，并能对教材进行合理地评价；同时能把握教学活动的组织与设计的基本思路。

学习目标3（应用层面）：在应用层面，学生能对教材进行分析的基础上，能基本掌握教学活动的设计能力，一个完整的教学设计包括教学分析、设计与评价，学生能独立地完成对学习者和学习内容的分析、对教学目标、教学过程、教学资源的设计以及对教学效果的评价。

学习目标4（分析层面）：在分析层面，学生能够基本掌握对教材分析的基本方法，形成科学的思考与分析的学习思路，培养全面具有辩证的分析性思维。

学习目标5（创新层面）：在创新层面，学生在掌握基本理论的基础上，能够根据教学对象、教学内容和教学实际，设计适宜的教学活动。

二、课程要求

通过学习《小学英语教材分析与教学设计》这门课程，学生能够了解小学英语教材相关的基本内容，熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求，并能形成与时俱进的教学观念。学生在掌握理论知识的基础上，能掌握小学英语教学活动分析、设计、评价的基本方法与技能，培养学生初步的独立研究、反思教学、自主发展的意识与能力。

课堂参与

《小学英语教材与教学设计》作为教育学专业的一门专业选修课，同样也是一门实用性非常强的学科。教师的系统讲授将是本学科主要的学习方法，学生在教师讲解的基础上可以提出自己的问题与疑惑，教师将此看做新的教学契机，再次展开教学。此外，教师可在知识讲解的过程中插排综合实践课，组织学生讲所学知识进行实践，组织相应的教学活动，以此来检查本课程的教学效果。

作业

作业是学生期末成绩考核的重要组成部分，本学科的作业形式主要分为课后习题与教学设计。在每单元教学结束后，课后习题作为作业的一部分来巩固学生对知识的掌握程度。同时本学期将安排5次教学活动设计，增强学生的实践能力。3.教材基本信息

教材名称

教材名称

《英语教材分析与设计》

作者

程晓堂

出版社

外语教学与研究出版社

出版日期

2002年

图书索引号

ISBN9787560025889

三、授课安排表

课次

课程单元

阅读材料

期望目标 作业

通过绪论的学习，学生能够了

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第一章

绪论

解教材的地