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可怕的怪兽评课

本课是一节以绘画为主的美术课，结合欣赏、交流、体

验、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环

境中体验想象创造的快乐。同时了解古今中外的怪兽形象，进

一步丰富学生的想象，拓宽知识面。

三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能

力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和

表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉

的，在本课的学习中，教师有意识地因势利导，给学生提供大

量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生的思路，调动学生

的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生

运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体

验美术活动带来的`乐趣。

《相像中的怪兽》并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过

程以“导入（欣赏激趣）——展开（感悟怪兽外形）——深入

（探究表现手法）——创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展

开，通过欣赏、讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断

激发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创

造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感

觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。

2、小学语文评课《数星星的孩子》评课稿

《数星星的孩子》这篇课文是浙江省义务教育六年制小学

语文第四册第六单元的第三篇文章。这—单元的课文一般都是

介绍一些革命领袖和科学家的优秀品质。《数星星的孩子》提

到有关自然科学常识这方面的知识，但这是一篇写人的文章，

而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文

字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章

一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。黄老师

一开始就出示课件张衡的图象以及地动仪图片，激发了学生的

学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文

内容，如：第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样

子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认

为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：

“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映

张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗

星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直

接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际

上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。值

得一提的是，黄老师抓住教材中有许多值得深究的地方。如

（课件出示）“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘

里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡

极大的兴趣，这当然不错。但仅仅这样理解还不够，还没有真

正体会的意图，还没有真正理解写这句话的匠心所在。那就是

通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星

星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困

难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着

对教材的理解，黄老师再从学生的认识水平和思维能力考虑，

学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认

真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，

突破难点，黄老师在设计思路时，从概括到具体，从最后一段

着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，

又使课堂教学有起伏。

《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语

言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课

中，黄老师从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字

教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音

与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预

习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌

音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助

学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分

读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩

固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进

行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通

过口头造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做

体会字义：再是利用字形来理解字义，如“傻”字的`教学。

第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形

上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定

的识记字形的能力，黄老师就利用学生学过的偏旁部首、熟

字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。

这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、

会写、会