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学校德育之我见

教育大计德为本，“德”可以生“智”，“德”可以激“智”，学校的德育工作是一

项系统复杂的工程，非一朝一夕使然。“志不强者智不达”，“名副其实的教育，

本质上就是品格教育。”无不告诉我们，德育在学校教育中占据着十分重要的地

位，然而不可否认，“5+2=0”的学校德育工作效果消褪现象的确存在于我们当下

的教育之中。面对学校德育所处的这种十分窘迫的境地——逐渐远离学生的生

活，变得越来越空泛和苍白，作为学校德育工作者来说无疑是一个挑战，更是一

个机遇。笔者从事学校德育工作多年；有过困惑，有过努力，亦有过思考。下面

谈谈我对做好学校德育工作的几点看法：

一、要有奉献精神

十年树木，百年树人，德育的特点是深层长效、浸染默化。在学校德育工作

中，往往是发现问题的时候多，得到成绩肯定的时候少。虽说学校德育跟其他教

育学科一样，均是一门科学，有其自身的内在规律。在人才的成长过程中，德育

具有保证成才的政治方向，指明成才的正确道路，提高人才的道德情操，形成成

才的内在动力，创造成才的优良环境等多方面的作用，但是它与其他学科又有着

质的区别。学校德育工作者往往会被幽默地称为是教育战线的无名英雄。我想这

就是为什么要把有奉献精神作为做好学校德育工作的首要条件提出的原因吧。因

此，德育工作者要有奉献精神，这是前提，如果缺少奉献精神，要想做好德育工

作就无从谈起。对此，也许有老师会说，我们大家都在奉献呀。但是这些与做德

育工作的相比，他们的奉献就差得远了。①德育工作繁、杂，涉及内容广，几乎

有做不完的事。大凡做过德育工作的都知道，在一所学校中，凡是与学生有关的

事，几乎与他们都有关，学生的思想品德、纪律(自修、迟到、早退、学生矛盾、

师生矛盾、打架处理等)卫生、安全、社会实践、帮扶结对、贫困支助、家长会、

班会、两操管理、文化节、科技节、创绿色学校、平安学校、卫生学校等等，甚

至有时连课堂教学也需要他们去检查学生有没有违纪，可以说有做不完的事。②

德育工作者要起早摸黑，一般情况下，在上课时间不需要他们多管，而大量的工

作时间是在八小时外。从早晨第一个学生到校开始，一直到下午最后一个学生离

校，学生在校多长时间，他也得在校多少时间，期间和学生一起出操，如发现学

生在校出了什么事，就得马上处理。今天出现的问题刚得到解决，明天新的问题

又会出现；教育好一批学生送走一批，新的学生又来了。更令人难以接受的是德

育工作做好了，学生的学习积极性变高了，学习成绩也上去了，而最后的功劳往

往算不到自己头上，而是学科教师的。所以，老师们往往不太愿意花太多的时间

去搞活动。千万不要责怪他们急功近利，只看到表面的、眼前的，而看不到德育

工作对学生学习所带来的作用；更不要责怪他们不去考虑学生的整体素质提高，

不去考虑学生的可持续发展，归根结底，是因为他们不愿意做这样的无名英雄。

这对我们的德育工作很不利，也就使得德育工作者要花更多的精力和时间，更多

的奉献精神，以弥补教师在教育工作上的投入不足。

二、要勤巧结合

所谓勤，在这里是指作为学校德育工作者，要有老黄牛般的吃苦耐劳的精神。

首先要做到早起晚睡、经常巡视(教室、校园)，要不断地去发现问题，解决问题。

其次用自己的行为为学生树立榜样，正所谓“正人者先正己…‘亲其师则信其道”，

譬如搞校园和教室卫生，当发现卫生工作做得不够好时，就自己动手，做给学生

看，让学生从中受到教育。所谓巧，在这里是指作为学校德育工作者，要有老马

识途般的驾轻就熟的能力。首先是管理方法上要巧，比如①要建立健全考核制度。

②要尽最大努力支持班主任开展工作、积极为班主任争取权益。如果你是分管德

育的副校长或是德育主任，就应积极向校长建议，在职称评定、班主任费、学年

度评优上尽量向班主任倾斜，也就是给班主任争取更多的利益，让班主任觉得学

校在关心他们，这样权、责、利结合起来，就能大大地调动班主任的积极性。因

为在当下学校德育中，建立一支高素质的班主任队伍不仅是学校德育工作的重

心，更会对学校德育工作的深入开展产生深远的影响。③要经常举行班主任工作

论坛，开展工作指导，帮助提出问题，明确工作目标，进行班主任工作经验交流

等。④要发挥班干部的作用，经常召开学生干部会，逐步培养学生自控自治能力，

配合学校做好德育工作。

三、要软硬兼施

这里提出的软硬兼施就是既要有“软方法”，也要有“硬方法”。在学校德育管

理过程中，德育工作者要两手抓，一手抓耐心细致的思想教育，一手抓学生良好

习惯的培养。所谓