古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计+2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《李凭箜篌引》教学设计

教学目标

1.诵，通过诵读，把握诗歌节奏和音韵，体味诗歌的精妙；2.赏，掌握描摹音乐的手法，提高古典诗歌审美鉴赏能力；

3.探，了解诗人身世，探究诗人的情感及人生态度。

教学内容

教学重点：

赏，掌握描摹音乐的手法，提高古典诗歌审美鉴赏能力。教学难点：

探，了解诗人身世，探究诗人的情感及人生态度。

教学过程

【导入】

白居易《琵琶行》——足以“移人”

韩愈《听颖师弹琴》——足以“惊人”李贺《李凭箜篌引》——足以“泣鬼”

——清人方扶南《李长吉诗集批注》

【主任务】何以泣鬼?

白居易的《琵琶行》,韩愈的《听颖师弹琴》,李贺的《李凭箜篌引》被清代诗论家方扶南称为是摹写声音至文，白足以“移人”,韩足以“惊人”,李足以“泣鬼”,李诗何以

“泣鬼”呢?本节课将通过诵读诗歌、赏析手法、探究身份这三个任务来回答何以“泣鬼”这个问题。

【任务一】诵“泣鬼”之诗，感“天上”之乐

1.自由朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。

李凭箜篌引

[唐]李贺

吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。

2.听范读，掌握诗歌的节奏和音韵，体会诗歌的韵律美和节奏感。

(1)插入诵读视频并指导诵读

节拍：七言(二二二一或二二一二)

韵脚：四次用韵(秋、流、愁、篌/叫和笑/光和皇/处、雨、妪、舞、树、兔、湿)

名词、数字：语调稍快，声调高昂(例如：空山凝云，昆山玉碎，十二门前，二十三丝)动词：重读(例如：张、融、动、逗、舞)

3.请同学们根据诵读提示，再次有感情的诵读诗歌，并用老师所给的例句支架，说说你的诵读体验。

(1)根据例句支架，说说诵读体验

例句：这是一曲凄伤的音乐，素女哀愁，芙蓉泣露，为之动容；

生1:

生2:【任务二】寻“诡谲”之象，赏“至文”之技

1.请同学们在课本上圈出本诗的意象，思考这些意象有何特点。

其形：神话传说—→神秘、诡谲

其象：素女、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟、吴刚、玉兔—→冷艳

2.李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，你觉得李贺这首诗对音乐的描写，最精彩的是哪句呢?请你读出来，并说说理由。

【教师点拨】“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”

喻体

描述

手法

声音特点

昆山玉碎

以玉碎比箜篌声音

以声摹声、比喻

清脆

凤凰叫

以凤凰叫比箜篌声音

以声摹声、比喻

圆润清柔，幽静典雅

芙蓉泣露

以芙蓉叶上的露珠形状比声音

以形摹声、通感

悲切

香兰笑

以兰花粲然一笑比声音

以形摹声、通感

清丽脱俗

【举一反三】

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白(环境渲染法)——白居易《琵琶行》

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之婺妇(听者反应法)——苏轼《赤壁赋》

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。(以声摹声法)—苏轼《赤壁赋》

【课外拓展】

请同学们阅读韩愈《听颖师弹琴》选段，看看韩愈用了哪些手法描摹音乐。

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强……推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠!

——韩愈《听颖师弹琴》选段

明确：以声摹声法、以形喻声法、听者反应法

教师小结描写声音的手法：

先声夺人法，环境渲染法，以声摹声法以形喻声法，联想典故法，听者反应法

【学习任务三】索“身世”之因，探“物我相通”之理

1.除了李贺，历史上还有两位诗人对李凭这场著名的音乐会有所描述，请同学们阅读顾况和杨巨源两位诗人的相关诗篇，对比本诗，找找三首诗歌的不同之处，完成下面表格。

李供奉弹箜篌歌(节选)

[唐]顾况

国府乐手弹箜篌，赤黄绦索金豁头。早晨有敕鸳鸯殿，夜静遂歌明月楼。起坐可怜能抱撮，大指调弦中指拨。腕头花落舞制裂，手下鸟惊飞拨刺。珊瑚席，一声一声鸣锡锡；罗绮屏，一弦一弦如撼铃。

急弹好，迟亦好；宜远听，宜近听。左手低，右手举，易调移音天赐与。大弦似秋雁，联联度陇关；小弦似春燕，喃喃向人语。

手头疾，腕头软，来来去去如风卷。声清冷冷鸣索索，垂珠碎玉空中落。美女争窥玳瑁帘，圣人卷上真珠箔。大弦长，小弦短，小弦紧快大弦缓。初调锵锵似鸳鸯水上弄新声，入深似太清仙鹤游秘馆。