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网络舆情视域下高职大学生思想政治教育工作的应对策略论文

思想政治教育工作虽然古已有之，但“思想政治工作”概念的形

成却与共产主义运动有关。1920年，В.И.列宁《在全俄省、县国民教

育厅政治教育委员会工作会议上的讲话》中提出“政治教育”、“政

治教育工作”两个概念。1934年，И.В.斯大林在苏联共产党(布)第十

七次代表大会的总结报告中，提出了“政治思想工作”、“思想工作”

两个概念。中国共产党诞生后，长期使用“政治工作”这个概念。以

下是店铺今天为大家精心准备的：网络舆情视域下高职大学生思想政

治教育工作的应对策略相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

网络舆情视域下高职大学生思想政治教育工作的应对策略全文如

下：

21世纪是网络信息的时代，网络舆情一方面它创造了开放、互动

的空间，另一方面也让大学生受到认知、情感的冲击，成为了思想政

治教育应对的新领域。如何适应网络舆情视域下思想政治教育工作的

变化，适时改进思想政治教育工作的方式，是每一个思想政治教育工

作者思考和努力的方向。

1网络舆情的含义与特点

1.1网络舆情的含义

1.1.1舆情

“舆”和“情”两字的连用，最初是指百姓的情感、情绪。近年，

关于舆情概念的探讨形成了多种意见，我国第一部舆情理论专著《舆

情研究概论》认为舆情就是一种社会政治态度;张克生在《国家决策：

机制与舆情》中提出舆情就是社会客观情况与民众主观意愿。

1.1.2网络舆情

刘毅在《网络舆情研究概述》中给出的网络舆情的定义为：通过

互联网表达和传播各种不同的情绪、态度和意见交错的总和。高职院

校中的网络舆情，是指在一定的时间和空间范围内，大学生通过互联

网表达和传播舆情信息，在网上公开发表针对源于事实的校内外的舆

论(事件)，形成的具有一定影响力和倾向性的共同态度或意见[1]。

1.2高职院校网络舆情的特点

大学校园的知识性及开放性使网络舆情除了具有一般舆情的规律

外，还表现出自身的特点：

(1)即时性。时间是影响舆情价值的重要因素，当一个事件发生时，

大学生通过微博、微信、QQ等网络平台直接发表看法和观点，个体的

意见迅速的汇聚起来形成公共意见，网上网下相互影响，从而迅速形

成强大的意见声势。

(2)丰富性。大学生网络舆情内容涵盖广泛，涉及的社会问题和事

件包罗万象，主要包括国际国内外热点或敏感事件、校园公共事件或

与大学生自身利益相关的校内事务以及社会突发事件。

(3)非理性。大学生关注的事件往往相对较为集中，当遇到一个热

点事件，网络舆论的形成常常非常迅速，正处在人生观、世界观形成

关键时期的大学生，社会阅历少、政治经验缺乏，容易因为某个事件

产生迷茫和困惑，促使网络舆情带有情绪性的特征和非理性的因素。

(4)隐匿性。人们在网络空间发表言论可以采取匿名的方式，这样

在现实生活中出于各种顾虑而掩饰的真实情绪，通过网络全都毫无顾

忌的表达出来。正因为网络具有隐秘性，大学生们喜欢选择网络平台

畅所欲言的表达自己的情绪和观点，所以通过对网络舆情的分析更容

易了解大学生的价值观和情绪状态[2]。

2网络舆情视域下高职大学生思想政治教育的主要问题

2.1教育内容针对性不强，教育方法单一

网络作为思想理论传播的新阵地，信息量大、更新传播速度快，

因其开放性和共享性等性质，学生可以全天候选择自己想要了解的信

息，随时表达自己的观点和看法，这就打破了传统思想政治教育的时

空界限，对大学生的思想发展有着重要的影响作用。但当前针对网络

舆情的教育手段和方法并不丰富，仍然倾向说教和单向灌输，这种针

对性不强的教育内容以及单一的教育方法已经跟不上学生的思想变化，

受教育者的能动性没有被调动，教育效果不理想，有时还会产生负面

影响，让受教育者产生逆反心理，适得其反。

2.2网络思想政治教育工作队伍的力量相对薄弱

生活在信息网络化时代的大学生们，网络舆情对大学生思想观念

的影响日益增强，学生们每天在讨论什么热点话题，他们的兴趣爱好

是什么，生活和心理的需求又是什么，都需要思想政治教育工作者去

了解、去关心、去研究。然而，现在高职院校思想政治教育工作者的

事务性工作较多，面临的工作压力也较大，对舆情的理论研究不深入，

实践探索也相对缺乏。面对网络舆情对大学生的影响，不能及时给予

必要的引导，难以有效的解决大学生思想、道德和价值观念上的困惑。

这些问题都将构成影