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关于英语专业“高级英语”课程的思考

［摘要］“高级英语”课程是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的英语专

业学生深入语言学习所开设的课程，其教学目标是在提高学生英语知识水平和英

语能力的过程中全面提高学生的内在素质，培养他们的创新能力。文章探讨了“高

级英语”课程课堂教学的可行方法和途径，对促进英语专业教学具有一定的意义。

［关键词］高级英语教学目标教材特点方法和途径

“高级英语”课程是英语专业学生一门很重要的课程，它既是基础阅读课（精

读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等）积累了丰富的素材；

是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的英语专业学生深入语言学习所开设

的课程。然而，“高级英语”课作为英语专业必修课，其教学现状并不乐观，教师

的教学方法和学生的学习态度都有待于提高和改进。针对“高级英语”课程的特点

以及课堂教学所存在的问题，我们从“高级英语”课程的教学目标、教材特点等方

面探索“高级英语”课程课堂教学的可行方法和途径。

一、“高级英语”课程的教学目标

许多高校英语专业本科高年级学生使用的教材都是张汉熙主编的《高级英

语》（以下简称《高级英语》），该教材融语言、文化和知识于一体，重素质与能

力的培养，在课堂教学上有利于以学生为中心开展各种活动。“高级英语”课程的

教学目标是：（1）语篇全部选自原文，课文内容及题材多样，以便学生接触不同

的文体，吸收较广泛的知识；（2）让学生在理解全文的基础上，掌握一些关键语

言点及特殊句式，练习用英语解释一些难句；（3）让学生欣赏语篇写作风格和修

辞手法；（4）在提高学生英语知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在

素质，培养他们的创新能力。

二、“高级英语”课程的教材特点

《高级英语》教材，历时多年，几经改版，受到了广大学生和教师的广泛欢

迎。《高级英语》是针对已掌握英语基础知识的高年级英语专业学生深入英语语

言学习所设计的教材，其目的：一是培养高年级学生的综合语言能力，即有关英

语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，以及批判性阅

读和欣赏性阅读的能力；二是培养学生的专业素质和教师职业素质，从而使教学

投入获得应有的产出。

《高级英语》教材语篇选自英语原文且长短不一，每课课文后附有作家介绍、

历史背景、有关典故及一般学生使用的词典中难以查到的语言现象及文化背景。

练习部分包括：（1）内容理解：问题、释义、课文片断翻译；（2）词汇练习：构

词、同义词、填空、造句、翻译等；（3）修辞方法：课文欣赏、写作技巧等；（4）

口笔头练习：根据课文中出现的语言现象灵活运用所学内容。该教材课文的编写

全部出自英美等国的刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高

雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及天文、地

理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关

信息。通过该教材的学习使学生掌握字词句的用法，更具有一定的“美感”，提高

对修辞手段的敏锐性和辨别力，以及了解英语国家的文化特点和社会特征，掌握

英语写作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化、篇章化，

写作实践更加符合英语语言习惯。

三、“高级英语”课程课堂教学的方法和途径

1.采用语篇教学，揭示文章的中心思想与内涵。采用语篇教学可以使学生不

拘泥于词汇和句子的层面，而把着眼点放在语篇的总体内容上。教师应注意帮助

学生理解词汇和分句的选择，以及课文中出现的修辞手法；揭示文章的中心思想

与内涵，通过认真梳理教材文化语境进一步扩大学生的语言文化视野，从而使学

生的阅读与写作水平以及分析文本、体悟文本思想文化内涵的能力产生质的飞

跃；培养学生获取完整信息的能力和分析、归纳、推理的能力，从而培养其语篇

鉴赏能力。教师要通过对该教材文化语境、修辞手法、篇章衔接、语言特点等方

面的全方位研究，进一步深入挖掘教材，正确把握课文的文体特点。

2.系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、语言与阅读技巧等

方面的基本知识，培养学生批判性阅读和欣赏性阅读的能力。（1）英语文体类型

方面。《高级英语》语篇文体类型包含记叙文、描写文、说明文、演说词等。例

如：第一册第四课课文，作者AliceWalker继承了黑人文学的传统，以讲故事的

形式展开全文。因此，她在EverydayUseforYourGrandma中使用了大量的短句、

省略句以及其