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小学语文四年级《看不见的爱》教学设计

教材简析：

《看不见的爱》是第八组教材的第一篇课文。本组内容都是以爱为主题，生动地刻画了人物之间真挚的感情。本文透过作者的眼睛，描写一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。这是一篇人文性很强的文章，文中说选的事件并不是轰轰烈烈，而是平凡小事，却凝聚着浓得化不开，非同寻常的母爱，语言平实，没有过多的感情渲染，但却能深深地打动读者的心，让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次爱的教育。

教学目标：

1、在阅读中体会“安详、”“微笑着”等词语在句中的含

义。

2、理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感

情地朗读课文。

3、通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。教学重点：

结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。

教学难点：

通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。

教学过程：教学准备：课件

一、复习导入，

同学们这节课我们继续来学习（齐读课题），首先我们回顾一下上节课学习的内容，请大家看大屏幕，我们来齐读词语。傍晚、粗糙、安详、屏住、轮廓、关键、疏朗、笼罩。你能不能用上部分词语概括一下这篇文章主要讲了一件什

么事？

让我们走进课文去感受一位母亲对失明儿子浓浓的爱。二、走进母亲，深入体会、感悟母爱

请同学们打开书默读课文，划出课文中能够体现母亲爱孩子的句子。

生自由画句子，教师巡视。

生汇报，谁愿意把你找到的句子与同学们分享一下。

（1）、那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。2、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用”！她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说“：他看不见。”3、“别的孩子都这么玩儿。”4、“我告诉他，总会打中的。”

母亲平静地说，“关键是他做了没有。”5、他母亲并没有说什

么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。）

4、老师把同学们找的句子都打在了屏幕上，哪些同学五处都找到。请举手，（课件出示5个句子）五处都找到的同学说明你们读书很认真，用心，真棒！

师：其他同学把漏画的句子划下来。划好的同学读读句子。请同学们自由读这五个句子，

完成以下任务联系上下文想一想，在你感受深的句子旁做批注。（注释、提要、批语、警语）或者提出自己的疑问。

生，生写体会师巡视。写好后与你的同学桌交流一下。

师：汇报你的学习成果。谁能读一读第一处对母亲的描写（课件）

那位妇妇坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

生：我知道母亲从在草地上，给孩子递石子。

师：你读懂了母亲的动作{板书：动作：捡起、递到}

生：我知道母亲在安详地、微笑着，说明母亲笑着给孩子捡石子。

师：你抓住了母亲的神态，体会到了母亲的感情，真不错。[板书：神态：安详、微笑]

生：我还知道母亲轻轻递，动作轻

师：母亲在什么情况下还在轻轻递。

生：在孩子打得很差的情况下，母亲在轻轻递。（评：联系上下文也是理解句子的好方法，真会学习。）

生：从轻轻一词中看出母亲很有耐心。

师：轻轻一词运用恰当，写出了文中母亲为了尽到一位做母亲的责任，她是那么耐心地轻轻递着，安详地微笑，都流露着自己的爱。

安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）她是一个怎样的妈妈？

母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她期待着奇迹的发生。你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这然话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读这句话。我们齐读这句话。师：4 11段是作者与孩子母亲的对话，让我们走进对话，

体会母亲浓浓的爱。

他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用”！她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见”（。课件）

生：质疑母亲为什么要“顿”了一下

当作为旁观者的我想要帮忙的时候母亲为什么要拒绝呢？

（提示：难道仅仅是因为他是失明的孩子？（母亲不要孩子依赖别人，让他自己面对困难，面对现实）

理解“顿（”停顿），为什么她要“顿了一下”？（母亲对盲孩子

十分怜爱）（犹豫，害怕刺伤孩子的自尊心）

“轻轻”地说用，“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻为，什么？

（母亲可护孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实）

师：你读懂了母亲的心呀！那就轻轻地读读吧。男女生分读。引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平地向我解释——谢谢，不用，他看不见；为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说——谢谢，不用，他看不见；是啊这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说——谢谢，不用，他看不见。

“别的孩子都这么玩儿（”。课件）“别的孩子”指哪一